小學低年段音樂教學中趣味教學的研究

徐娟

【摘 要】小學的時候，除了語文、數學還會另外開設一些其他課程，比如美術音樂等等。雖然音樂和美術并不列入考試范圍，但也是學生的必修課。音樂課可以讓學生聽一些音樂，學一些樂理知識，也可以讓學生放松心情，培養學生們的思維，還能幫助學生們專心致志地學習。但是現在，音樂的教學也存在很多的問題。本文主要就是對小學低年級目前音樂教學的現狀進行分析，并且提出了關于音樂教學的一些建議。

【關鍵詞】小學低年級;音樂教育;教學建議

中圖分類號：G622文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0185-01

我們從小就聽說過要從小就發展學生的德智體美勞，其中的“美”并不單指對美術的培養，對學生音樂的教學同樣也能培養他們的審美。學習音樂可以提高學生的審美能力，并且也能提升學生對美的發現力和鑒賞力。然而，現在小學低年級雖然有開設音樂課，但是老師普遍不重視，音樂老師的上課方式讓學生感到很無聊，提不起學習的興趣，加之一些其他問題，造成了初中低年級的音樂課形同虛設。因此，現在老師要注重音樂課程的教學，積極地改進自己的教學方式，讓學生對音樂產生興趣，從而提高學生的音樂學習素質。

一、低年級音樂教學存在的問題

（一）不重視音樂教學

很多老師都認為考試不考音樂，所以音樂課程可有可無。學校方面在給音樂課排課的時候，排的課很少，并且其他學科的老師有時還會占用音樂課。學生一學期下來根本上不了幾節音樂課，導致他們最后學會的歌曲少之又少。

（二）音樂教學方式單一無趣

事實上，不只是其他學科的老師不重視音樂，就連有的音樂老師自己也不重視自身所教授的音樂課程。很多老師上課的方式就是照本宣科，把需要教的歌曲先放給學生聽，然后一句一句講解。學生年紀小根本不喜歡這樣的上課方式，他們上著上著就容易因課程太無聊而失去繼續聽下去的欲望。并且老師往往將關注點放在學生對這首歌的掌握程度上，并不在意學生是否對音樂感興趣，如果學生缺乏興趣，那么學生們學會唱歌就會更加困難。教師對音樂課的重視度不夠，教學方法又不被學生接受，導致很多學生根本無法感受到音樂的魅力。因此，老師要多采用一些新的教學方式，讓學生能夠體會到音樂帶來的樂趣，那么他們自然就能對音樂產生興趣，從而學好音樂。

二、小學低年級音樂趣味教學的運用建議

（一）在情境設計中讓學生對音樂感興趣

老師在上音樂課的時候，不單是先給學生放歌，學生聽完歌再一句一句講解，這樣的上課效率太過低下，而且低年級的學生一節課下來，根本學不到多少東西。所以老師要把音樂換成一個情景，然后讓學生在情景扮演中學習音樂，這樣不僅可以讓學生對音樂感興趣，更能提高上課效率。比如，在教《兩只懶烏鴉》時，讓學生先欣賞歌曲，把懶烏鴉的故事講給學生聽，然后找學生來扮演歌曲中的兩只懶烏鴉。老師把故事情節和對話都告訴學生，然后讓他們把這個故事表演出來。學生在表演的時候也學會了這首歌，同時還滿足了小孩子的表演欲望。

（二）重視音樂教學，改變教學方式

每個老師都十分重視學生的成績，而音樂不需要考試，很多老師都認為學生只用學好語文數學就好，音樂課程無需花費太多精力。學校排課的時候，對于音樂課有的是一星期一次，有的甚至兩個星期才一次。但是老師和學校應該看到音樂教學的好處，音樂不僅可以成為學生的一個特長，還可以培養學生的專一性，還能開發他們的智力。因此老師上課的時候，要改變傳統的教學方式，不斷創新教學方法，讓學生愛上音樂，最終提高學生的音樂素養。

（三）在游戲中學習音樂

低年級的學生年齡小，更多的學生喜歡玩游戲，那么老師可以結合自己本節課的內容，和學生們在課堂上一起玩游戲，讓學生在游戲中學習音樂。比如，老師在講口哨與小狗的時候，可以讓同學們先聽一遍原曲，然后和學生一起分辨這首歌里面都有什么聲音，有哪些動物的聲音。同學們了解了這首歌之后，老師可以找人一起來做一個游戲，這首歌里面有口哨聲、小狗聲和小鳥的聲音。可以把學生分為兩組，一組在口哨聲出現的時候拍手，另一組在沒有口哨聲的時候原地踏步;在小狗聲出現的時候一組模仿小狗叫，在小鳥叫的時候，另一組模仿小鳥飛行。這不僅能帶動學生上課的熱情，還能讓學生在游戲中就記住這首歌的旋律，最后學會這首歌。老師還可以讓學生自己私下學習唱歌跳舞，等到上課的時候，老師和學生一起玩游戲。找一個人當裁判，找一個瓶子先遞給一個同學，當裁判扭頭喊開始的時候，同學們開始傳遞這個瓶子;當裁判喊停止之后，瓶子在誰手上誰就上臺給大家表演一個節目，這樣的游戲大大增加了上課的趣味性。學生為了在游戲時有能夠表演的節目，自己私下也會去學習音樂。

三、結語

從上文看來，想要讓學生都喜歡上音樂，是需要老師和學校不斷配合的，需要老師不斷地改進自己的教學方式，讓自己的課堂變得生動有趣。只要學校和老師互相配合，那么學生們一定會喜歡上音樂。老師和學生在課堂上互相合作，就能使小學低年級的音樂教學更好地發展，也能讓同學們從課堂上感受到音樂的魅力，從而有效地提高自己的學習能力。

參考文獻：

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