“快樂教學”理念應用于農村初中音樂課堂的理論與實踐探索

楊海倫

【摘 要】近年來，隨著我國新課程教育改革成果的不斷推進，越來越多樣化的教學模式和新的教學理念被廣泛應用和融入教學中去，而初中的音樂課堂教學作為初中音樂科目的重要組成部分，如何適應新課改發展的教學需求，將音樂課堂的理論教學與實踐教學有機統一起來，激發農村初中學生在音樂方面的創造能力和學習領悟能力，并通過音樂課堂學習感受音樂帶給他們的快樂和樂趣。對此本文從現階段農村初中音樂課堂有關“快樂教學”理念出發，探索出一條適合農村初中音樂課堂的教學實踐道路，促使“快樂教學”的理念更好地服務于廣大的師生，從而為我國文化藝術事業的發展培養出更多優秀的音樂人才。

【關鍵詞】快樂教學;音樂課堂;理論與實踐探索;農村初中

中圖分類號：G632文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0180-01

一、現階段農村初中音樂課堂有關“快樂教學”理念的理論

（一）“快樂教學”概述

“快樂教學”這一理念的概念相對比較新穎，不論是國內，還是國外都對其沒有統一的理論概念，諸多的著名音樂教育學家對此理論都有其獨到的見解。

但即使不同的學者和音樂教育學家對“快樂教學”理念也有著自身不同的理解和看法，但是對于“快樂教學”理念在音樂課堂上應用和推廣的教學目標卻是一致的，最終目標都是通過多元化的教學方式和手段來為學生營造良好的音樂學習環境，激發學生對音樂課堂教學的喜愛，提高自身的綜合音樂審美和欣賞能力。

（二）“快樂教學”理念在農村音樂課堂教學中的應用價值和意義

現階段，我國不少農村地區在音樂課堂教學中由于受到基礎條件的限制，大部分的農村地區對于音樂課堂的教學并不是很重視，這就導致農村初中階段的音樂課堂不論是在教學氛圍上，還是對專業音樂知識的掌握都相對較差，因此隨著新課改教學成果在農村地區的不斷深入發展，越來越多農村地區的學校開始重視學生音樂課堂教學，逐步將“快樂教學”理念融入音樂課堂教學中。“快樂教學”理念可以促使教師結合教學需求來科學地設計教學內容和框架，讓學生積極參與到音樂課堂活動中，并通過親身參與來從中感受到音樂所帶來的快樂感和滿足感。也有助于促進和融合師生之間關系有著積極的作用和重要意義。在傳統教學模式下，大部分農村地區的音樂課堂都是以教師為教學活動的中心，學生在參與度不高的教學氛圍當中，對于音樂知識的學習興趣往往并不高，幾乎所有的學生都會在音樂課堂上做其他學科作業，因此這就造成了農村地區的音樂課堂教學質量普遍偏低。而“快樂教學”理念則不同，其能夠通過引導教師設計多元化的音樂教學活動，加強師生之間的音樂互動往來，促使學生在相對輕松的教學環境下，大膽主動地參與到音樂課堂當中，從中展現出“快樂教學”理念的真正意義和價值[1]。

二、“快樂教學”理念在農村初中音樂課堂中的實踐探索應用

（一）采用多元化的互動游戲教學課堂，讓學生在音樂中體驗和感受快樂

與傳統的單一化音樂課堂教學模式不同，“快樂教學”理念下農村初中音樂課堂會更加主動通過多元化游戲互動模式來讓學生在玩的過程中吸收和消化音樂基礎知識和音樂演唱技巧。例如，山東省某農村地區的初中教師王某，在每一次上課之前都會通過游戲互動的方式讓學生通過唱歌的方式來形容和表達此刻的心情，或者是將自己喜歡和欣賞的音樂與大家進行互動交流，而后通過歌詞接龍的方式來為學生營造良好的音樂課堂游戲氛圍，讓學生在相對輕松愉快的音樂教學環境下感受音樂所帶來的快樂，從而真正意義上喜歡音樂，用心體會每一首歌曲所帶來的音樂美感[2]。

（二）打造適合農村初中音樂教學課堂，讓學生感觸音樂課堂的快樂感

與小學階段的音樂課堂教學不同，初中階段的音樂教師需要給學生講解一些關于音樂方面的專業樂理知識，而這在我國農村地區對音樂課堂教學重視程度相對不高的環境下，為了進一步加強農村初中學校對音樂課堂教學的重視，幫助廣大師生構建科學的音樂課堂教學理念，就需要在實踐的教學中將多元化“快樂教學”理念融入實踐的教學中去，并結合實踐需求打造適合農村初中快樂音樂課堂，突破傳統理論下相對枯燥和單一化教學模式的束縛，讓學生在相對輕松的音樂教學氛圍當中不僅能夠掌握和學習更多專業的音樂基礎理論知識，同時能夠在音樂知識學習過程當中深切感受到音樂課堂所帶來的快樂感和滿足感，從而促使他們以更加積極主動的態度融入到日常的音樂課堂當中，進而促使我國農村地區的初中音樂課堂教學質量實現量變到質變層次的飛越[3]。

三、結語

綜上所述，在新的時代教育背景下，傳統單一化的音樂課堂教學理念已經無法適應現在音樂課堂的教學需求，而“快樂教學”理念作為一種音樂教學模式，不僅能夠幫助教師不斷地提高自身的音樂課堂教學設計能力，同時能夠促使學生在愉快的教學氛圍當中感受到音樂課堂所帶來的快樂，從而真正地愛上音樂課堂。

參考文獻：

[1]陳青青.關于初中音樂教育中趣味教學的研究[J].中國校外教育，2010（13）.

[2]李月霞.略論小學音樂賞析課中的情境創設方法[J].新課程導學，2012（36）.

[3]顏君.淺談如何營造初中音樂課堂和諧愉悅的氣氛[J].延邊教育學院學報，2013（05）：95-96+99.