新形勢下提升初中物理課堂教學有效性研究

黃榮

摘 要：隨著教育改革的不斷提升，有效教學的思想已滲透到各個學科的教學活動當中，不僅給教師的教學理念帶來革新，還使學生的學習質量得到提升。初中物理作為學生基礎教育階段知識學習的主要學科，但在實際的教學中，教師受限于應試教育的影響，對學生的主體培養和課堂引導存在問題，導致學生的物理能力一直得不到提升。因此，本文作者結合自身多年教學經驗，對初中物理課堂教學的有效性展開研究。

關鍵詞：初中物理;有效教學;有效性研究

初中教育階段是學生知識發展的“黃金期”，物理作為學生學習的主要學科之一，打牢學生學科基礎，提升學生學習技能始終是教師教育發展的方向。然而，在部分地區的教學中，學生對物理知識的學習存在“學不進去”“學不會”等現象，嚴重阻礙學生的內在發展。究其原因，主要是教師的教學手法和環節設置存在問題。因此，針對這一問題，本文從生活角度、問題環節、教學主體三個方面對此進行探究。

一、從生活角度出發，調動學生學習熱情

物理知識大多來源于日常生活，將生活中的事例導入學生的學習當中，將有助于提升學生對物理知識的學習興趣。同時，物理知識大多晦澀難懂，對于正處于發育時期的初中生老說，學習起來具有一定的難度，但從學生所熟悉的生活事例出發，有利于學生對知識的更好掌握。因此，在物理課堂活動中，教師可以從生活角度出發，調動學生的學習熱情，引發學生對知識的生活聯想，從而使學生的學習效果和課堂質量得到雙重提升。

例如：在“光源、光的傳播”的教學中，為了使學生更容易了解光在實際生活中的應用與傳播條件，我利用多媒體教學手段，從學生所熟悉的生活入手，將生活中清晨的霞光、夜晚的霓虹、多彩的激光等圖片向學生展示，讓學生通過直觀的畫面了解到光沿直線傳播的概念。學生看到豐富多彩的環境照片后，都紛紛的豎起腦袋進行觀看，并回想之前學習“光是沿直線傳播”的道理。這時，我引導學生對“光沿直線傳播的條件是什么”這個問題展開探究。學生聽到問題后，都迫不及待的展開實驗進行討論。通過對生活實例的引導，不僅能調動學生的參與熱情，還能培養學生的探究心理。

二、從問題環節出發，提升學生課堂質量

課堂問題可以有效反饋學生的學習狀況和授課質量，也是教學活動的一個重要環節。同時，教師可以根據學生對問題的作答情況，及時掌握課堂學情的變化，對下一步的教學安排采取“提前亮”的準備，保證學生學習活動的有效性。因此，在物理課堂活動中，教師應結合學生的學情基礎，靈活設計提問環節，引發學生對物理問題的思考，在檢驗學生學習質量的同時，提升學生的探究能力，促進課堂教學的有效發展。此外，教師還應注意問題的難度，避免超綱、超限等現象，以此來達到以問促學的課堂效果。

例如：在“物態變化與溫度”的教學中，考慮到學生已對本節的知識點和水的物態變化得到初步的理解，我為了檢驗學生的學習效果，提升課堂學習的質量，我根據學生的學情變化，設置以下問題：

1、在寒冷的北方冬天，戶外晾曬的衣服結了冰也會干，但地上卻沒有誰，請問冰去哪了？

2、水的物態變化需要什么條件？水蒸氣在什么情況下變成水？水在什么情況下變冰？

3、為什么要將溫度計的感溫泡全部放置于被測液體中，而不不能碰觸底部或杯壁？

4、為什么讀數時要與溫度計中的液柱持平？

通過問題的靈活設計，不僅能檢驗學生的學習質量，還在問題的啟發下，加深學生對概念的理解和掌握程度。

三、從教學主體出發，促進學生基礎發展

在學生知識學習的過程中，因家庭因素、教育程度等方面的影響，或多或少的存在“理解偏差”“認知不足”等現象，對學生的基礎發展造成阻礙。這種差異化的現象，如不及時進行糾正和引導，將會使學生產生厭煩、抵觸等心理情緒。因此，在物理課堂活動中，教師應注重學生的基礎發展，從教學主體出發，及時調整教學策略，兼顧不同學生的學習基礎，從而促進學生整體水平的發展。

例如：在“質量”的教學中，考慮考學生個體的基礎差異，我及時調整教學策略，按照學生的學情特點，組織學生以小組為單位展開學習活動，讓學生通過相互學習、供共同探究的方式，提升自身的學習基礎，加深對知識的理解。此外，在合作學習的同時，我還設置一些探究問題，以此來促進學生整體水平的發展。

1、燒杯中的冰溶化成水，所含水的質量有沒有變化？

2、將鐵定敲彎，鐵釘的質量有沒有變化？

3、將鐵釘帶到月球，鐵釘的質量有沒有變化？

通過小組學習、合作探究的方式，可以有效滿足學生個體的學習需求，還能促進學生整體的發展。

綜上所述，有效的物理教學，不僅能使學生的學習熱情得以被激發，還使學生的學習能力得到增強，并在問題的處理上，幫助學生提升對問題的探究能力。此外，注重主體發展，有效設置教學策略，還使學生的基礎發展得到保障。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的基礎出發，不斷優化教學內容，創新教學形式，使學生的學習活動得到主觀滲透，從而為學生的健康發展提供內在動力。

參考文獻：

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