小學數學課堂教學的現實性研究

陳薇

摘 要：近年來，我國小學課堂教育的不斷變革，我們的教師人員也不斷在實踐探索。簡述小學課堂教學的現實基本要求和實際含義，探索我們應該如何面對現實的方向，推進小學數學課堂教育的發展改革。新課程改革發展階段，小學數學課堂教學逐步完成了現實教育模式。目前，現實教育模式已成為教育領域的研究熱點，通過不斷的研究和應用，在小學數學課堂教學中起到了非常重要的作用。小學數學課堂教學的現實內容可分為課程實際和學生實際兩大要點，對有效提高學生全面的發展，提高我們學生對學習數學興趣，樹立正確的價值觀具有重要意義。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;現實性教學

數學是一門與計算有關的學科，在現實生活中有著廣泛的應用。學生可以通過對數學知識的學習來提高自身的邏輯思維能力和解決問題的應用能力。同時，學生可以通過學習數學知識為學習其他學科知識打下良好的基礎。學用是教育的根本，在小學數學教學中，也以學用為主要學習目的，通過學習數學知識，了解生活中事物之間的數量關系，數量變化等知識，并能熟練的運用所學到的知識來分析和解決所遇到的生活中的實際問題。因此，現實教育是非常重要的，它是連接知識與生活的關鍵。但對于小學數學課堂教學的現實教育，許多人仍然沒有正確的認識，對其意義沒有足夠的認識。因此，也有必要進一步研究教學的實際，補充和完善其內容。

一、???????? 我國小學數學課堂教學實踐研究的現實

隨著我們國家教育的不斷深化改革，國家開始重視小學數學教學的實踐性，對整個數學教學具有積極的促進作用。在我國傳統的數學教學中，往往是教師對一些“數學理論、定理、公式”的灌輸，這般陳舊老套的教學方法使學生們在數學學習當中顯得古板無味，不利于學生在日常實際環境中去應用所學的數學知識解決實際產生的問題。例如，對時鐘的理解，如果老師只是根據教材的內容給學生“讀”，學生很難掌握與時鐘有關的知識，不理解一秒、一分鐘、一小時的概念。因此，只有在教學活動中，教師注重與實踐的相互結合，才能達到提升學生應用所學到數學知識解決生活中所遇到實際問題的能力。讓學生可以達到活學活用的教學效果

二、提高小學數學課堂教學現實性的方案

對于數學的邏輯學科來說，對于如何去培養學生的思考思維和做到學以致用的習慣具有十分重要意義。我們可以現實中去結合這兩個特點。在充分認識到現實對學生的重要性的前提下，教師可以采取有效措施加強課堂教學的現實性。通過寫實教學方案，提升提高學生對數學知識的學習。

（ 一） 課堂教學回歸生活

從現實的小學數學課堂教學的實際情況來看，促進課堂教學知識回歸結合實際生活，可以提升學生的自身學習的能力，提升學生的思維能力和對所學知識創新意識，也可以培養學生的實際生活應用所學知識的能力[2]。在提高小學數學課堂教學實際的過程中，結合實際生活應該是一個很好的方案。就小學數學教學的內容來說，是我們所有學生都可以接受的，與現實實際生活密切相關。教師在實際的教學活動過程中，以實際生活作為教學基礎。把實際的教學內容轉化為學生熟悉的生活實際場景，有效促進學生對于知識的學習和理解，同時讓學生更直觀地體驗數學課堂教學的實際內容。結合生活實際，可以加強我們學生對知識內容的認知和學習。

（ 二） 創設問題

在實際教學過程中，重要的教學方法是向學生提問。對于小學生的特殊性，心理生理處于不穩定階段，心理處于強烈的求知欲狀態。同時希望在學習過程中得到老師的肯定..鑒于此，教師可以通過提問來積極引導學生的興趣學習。但是老師一定要注意這個問題，而且這個問題是精心設計的。對于經驗豐富的教師來說，精心設計的問題能夠點燃學生思維的火花，激發學生學習探究精神，同時有意識地引導學生發現問題，分析問題，進而提出解決問題的方法。可見，通過創造，可以逐步引導學生掌握知識的內容。創設問題，教師要注意，根據學生的生活實際，提出具有現實意義的問題，能調動學生的積極性，促進學生對數學學習產生濃厚的興趣。

（ 三） 加強學生之間的互動

對于課堂教學來說，教與學是根本，教學的成功取決于學多少、應用多少。可見兩者應相輔相成。因此，在開展教學活動的過程中，教師應采取有效的策略，充分調動學生的主觀能動性，建立高效的課堂。因此，在課堂教學中，教師應準確認識到師生之間和學生之間的互動是教學中不可缺少的一部分。而學生之間的互動實際上是知識應用的一個方面。通過學生之間的互動和交流，調動學生的主觀能動性。

三、結語

在小學數學教室上課時，教師們要正確認識到現實對學生的數學知識內容學習有多重要。 在開展教育活動的過程中，還可以采取相應措施改善教學實際問題，培養學生在實際生活中的應用能力。 我們的生活與數學有很深的關系，學習數學的目的是將數學活用到社會生活的現實中。 小學數學教師們要深刻認識到小學數學教室的實踐教育在現實中具有什么樣的意義。 要不斷轉變教育思維，重視課堂上運用多種方法傳授知識，提高數學學習的興趣，從實踐教育中總結教學成功與失敗的經驗，為提高小學生的數學學習水平，促進其全面發展提供有力幫助。

參考文獻：

[1]甄志勤.淺談小學數學課堂教學如何彰顯現實性[J].讀與寫：上，下旬，2014（1）.

[2]韓聯君.淺談小學數學綜合實踐活動課的教學策略[J].課程教育研究：新教師教學，2016（20）.