中職與高職階段英語教學的有效過渡探究

摘 要：中職與高職英語課程的有效銜接，是確保中職階段學生向高職階段英語學習平穩過渡的重要基礎。針對中職和高職英語教學銜接面臨的主要問題，文章從注重中職與高職英語教學大綱的有效銜接、注重中職與高職英語教學內容的有效銜接、注重中職與高職英語教學方法的有效銜接等方面，對中職與高職英語教學有效過渡的策略進行探討。

關鍵詞：英語教學;中職教育;五年制高職教育;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0032-02

近幾年，高等職業教育得到大力發展，有利于優化人才結構，培養大批高等技術應用型人才。當前，部分中職學校經過合并重組升格為高等職業學校，一方面繼續開展中等職業教育，另一方面積極開設高等職業教育課程。而近些年開始實施的“3+2”五年制高職教育模式，為學生的求學與就業開辟了新的通道，既能滿足學生繼續求學的需求，又能滿足學生盡快就業的需求。所謂“3+2”五年制高職教育模式，即先在本校接受三年中等職業教育，然后再接受兩年高等職業教育，最后取得五年制大專證書。這些五年制學生文化課成績要比一般的中職生優秀，整體素質不低，部分學生當初中考成績較好但因種種原因沒有選擇普通高中，而是選擇了五年制大專院校。在文化課教學中，因為每個學生的素質差別不是很大，教師教起來比較得心應手，很少出現教師在上面上課、學生在下面玩手機或者看小說等情況。雖然這些五年制學生的基本素質較高，但由于中職階段英語教學與高職階段英語教學的教學目標與教學要求不太一樣，因此，整體升入高職院校之后，中職英語與高職英語的銜接還是存在一些問題。如何處理中職與高職英語教學的有效過渡，已經成為職業院校英語教師關注的重點問題。如何使中職英語教學和高職英語教學完美銜接呢？本文對此進行相關研究。

一、中職和高職英語教學銜接面臨的主要問題

職業院校主要培養社會所需要的技術技能型人才，其教育特點是直接面向用人單位，學生所學的是在以后工作中能夠用得上的職業技能。就五年制學生來說，前三年接受三年中等職業教育，學習文化基礎課和部分專業基礎課，后兩年接受高等職業教育，學習專業課。中職階段的教育水平直接決定了高職階段的知識技能教育水平，但當前中職和高職英語教學銜接面臨一些問題，影響人才培養質量。

1.英語課程教學大綱沒有合理銜接

中職階段的英語教學大綱一般注重英語讀寫，要求學生掌握英語基礎知識，如基本語法知識、基本單詞等，總體要求不高，忽視將來高職階段學生的英語學習需求。很多學生平時很少張開嘴巴說英語，更不要說和其他人用英語進行交流。而高職英語教學大綱注重聽說訓練，強調培養學生的英語運用能力和自主學習能力，竭力避免“啞巴英語”現象的出現。

2.英語課程教學內容沒有合理銜接

考慮到中職階段的學生英語基礎水平不高，因此中職階段的英語教材文章較短，比較簡單，沒有結合學生將來的專業特點深入淺出地進行講解。而高職階段的英語教材文章較長，難度較大，主要是培養學生的職業能力，因此很多學生進入高職階段以后不適應，往往在課堂上開小差，這給教學管理帶來一定的困難。另外，由于招生量較大，師資力量有限，實訓條件不足，一些學校有時也減少專業課課時，增加英語等文化課課時，加大英語課程的難度，導致英語基礎較差的學生聽不懂，對英語缺少興趣，學習英語變成一種煎熬，考試只追求“及格”，這種心態下的學習效果可想而知。

3.英語課程教學方法沒有合理銜接

中職階段的英語教學以灌輸為主，教師滿堂灌，學生被動聽、被動記，不重視結合學生的專業特點引導學生自主學習，在英語教學中還是依照中學英語教學模式，把語法和單詞作為中等英語教育的重點，忽視聽說讀寫的整體訓練。而高職階段的英語教學往往采用多媒體教學、情景教學、案例教學，強調學生自主學習，提高英語聽說能力。因此，習慣于被動學習的學生一時難以適應這樣的變化，容易產生厭學情緒。

二、中職與高職英語教學有效過渡的策略

中職教育是高職教育的基礎，高職教育是中職教育的延伸。因此，學校應該從影響中高職英語課程有效銜接的因素入手，研究促使中職與高職英語課程有效銜接的具體策略，提高職業院校英語課程教學效率和教學質量，為職校學生英語應用能力的提高打下堅實的基礎。

1.注重中職與高職英語教學大綱的有效銜接

當前，中職與高職階段的英語課程教學大綱缺乏統一性，影響教學質量和教學效率。因此，應該結合學生的知識基礎與學習能力，從學生的職業特點出發，遵循統一性與連貫性的原則，通過調查研究，制定相對完善的中高職英語教學大綱，確保中高職英語實現良好的過渡。中職階段要強調英語基礎知識的教學，并適當拓展行業英語知識，開闊學生的視野，注重培養學生的英語學習興趣。高職階段要在重視英語基礎知識的基礎上，強調英語應用能力的培養，每個專業要結合自身特點制定相應的教學大綱，注重培養應用型人才。

2.注重中職與高職英語教學內容的有效銜接

英語教學內容的有效銜接是中高職英語教學銜接的重要前提，對于提高學生的英語學習興趣具有重要意義。一般來說，中職階段的內容要以興趣為導向，突出基礎知識，兼顧應用，高職階段的內容要以就業為導向，突出知識的運用，兼顧行業拓展，盡力做到難度逐步加深，以激發學生的學習熱情。因此，在選擇教學內容時，一要注意不要前后脫節，要充分考慮中職與高職階段的英語教學情況，二要注意不要相互重復，要保持系統性與趣味性，提高職校學生的學習興趣，三要注意緊密聯系學生的專業內容，激發學生學習動機。教學內容要具有時代性與地域性，符合職校學生的認知水平，利于調動學生的學習積極性和主動性。

3.注重中職與高職英語教學方法的有效銜接

在傳統教學中，中職階段多采用照本宣科的灌輸式教學方法，只需要學生記憶，不需要學生動腦思考，高職階段則多采用多媒體教學、情境教學，注重引導學生進行探究性學習。如果中職階段與高職階段的英語教學方法不能有效銜接，甚至差異很大，將導致中職學生對高職階段的英語課堂教學難以適應，提不起學習興趣，影響課堂教學效率的提升。所以，中高職教師要經常溝通，一起研究如何改進教學方法，激發學生的學習興趣。比如，中職英語教師可以嘗試應用多媒體進行英語教學，讓學生變被動學習為主動學習，以逐步向高職階段的探究性自主學習過渡。在教學過程中要注意因材施教，根據每個學生的不同水平制定相應的教學方案，致力于讓每一個學生都能夠聽得懂，提高英語課堂教學質量。

三、結語

總之，中職與高職英語課程的有效銜接，是確保中職階段學生向高職階段英語學習平穩過渡的重要基礎，對于提高中高職英語教學有效性具有非常重要的現實意義。學校要在中職與高職之間搭建良好的溝通平臺，實現互通有無，資源共享，為中高職英語教學的銜接創造良好條件。針對中職和高職英語教學銜接面臨的主要問題，學校要注重中職與高職英語教學大綱的有效銜接，注重中職與高職英語教學內容的有效銜接，注重中職與高職英語教學方法的有效銜接，通過采取一系列舉措，進一步提高英語課程教學效率與教學質量，為國家培養高素質的應用型人才。

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Exploration of the Effective Transition of English Teaching between Secondary and Higher Vocational School

Zhang Jingyi

（Education Art Branch of Lanzhou Modern Vocational college， Lanzhou 730070， China）

Abstract： The effective connection between secondary vocational school and higher vocational English curriculum is an important foundation to ensure the smooth transition from secondary vocational school students to higher vocational English learning. In view of the main problems in the connection of English Teaching in secondary and higher vocational schools， this paper discusses the strategies for the effective transition of English Teaching in secondary and higher vocational schools from the following aspects： paying attention to the effective connection of English teaching syllabus in secondary and higher vocational schools， the effective connection of English teaching contents in secondary and higher vocational schools， and the effective connection of English teaching methods in secondary and higher vocational schools.

Key words： English teaching; secondary vocational education; five-year higher vocational education; personnel training

作者簡介：張晶怡（1982-），女，山東煙臺人，中專講師，從事英語教學與研究。