初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探究

劉燕敏

摘要：隨著中學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，初中美術(shù)做為促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要課程，也擺脫了處于初中教育邊緣地帶的尷尬位置，重新獲得了應(yīng)有的教學(xué)重視。本文將闡述，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)意義，并提出切實(shí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透;策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-098-1

傳統(tǒng)文化是中華民族上下五千年悠久歲月中智慧與情感的濃縮，而初中美術(shù)課程本身就具有培養(yǎng)中學(xué)生正確審美觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)責(zé)任。并且，中學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，幫助中學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，就是在為我國(guó)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展與傳統(tǒng)文化傳承奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化十分重要。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)意義

在《初中美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有明確的教學(xué)規(guī)定：“傳統(tǒng)文化是人類(lèi)文化與美術(shù)中的重要組成部分，初中美術(shù)課程既有傳承傳統(tǒng)文化的作用，又能夠幫助中學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中了解傳統(tǒng)文化的藝術(shù)與情感，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)人文精神，熱愛(ài)中華民族。”足以證明在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化得重要性。

而且，中學(xué)生正處于形成自己人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與道德觀(guān)念的重要時(shí)期，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，借由傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的人文情感與思想觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的情感認(rèn)知，形成自己的人生觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

二、目前初中美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育重視程度越來(lái)越高，初中美術(shù)課程中潛藏的教學(xué)問(wèn)題也一一暴露出來(lái)。

首先，初中美術(shù)課程受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，長(zhǎng)期處于初中教育的邊緣地帶，得不到應(yīng)有的教學(xué)重視，知識(shí)教學(xué)理念與教學(xué)方式與時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量;其次，初中美術(shù)課程并不像其他學(xué)科一樣，有需要學(xué)生專(zhuān)門(mén)背誦記憶的知識(shí)點(diǎn)、公式和文字，美術(shù)課程是一門(mén)純粹的藝術(shù)類(lèi)課程，主要的教學(xué)作用是通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情操與情感，但這也是導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有壓力，而形成懶散心理的主要原因;最后，初中美術(shù)課程作為能夠直接向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、傳授傳統(tǒng)文化思想與藝術(shù)的課程，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中仍缺乏一定的現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方式，落后的教學(xué)方式反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的厭煩心理。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展傳統(tǒng)文化美術(shù)課堂

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的第一步，就是轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教師的教學(xué)理念，認(rèn)同傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)重要性，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，開(kāi)展生動(dòng)有趣的初中美術(shù)傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂。

例如：在學(xué)“瓷器風(fēng)韻”這一課時(shí)，初中美術(shù)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示更多古代各式瓷器的圖片與視頻等資源，作為本堂課的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。隨后用電子白板等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生親自在白色的瓷瓶上“繪畫(huà)”花紋的過(guò)程，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)文化的教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更近距離的接觸傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

2.豐富教學(xué)手法，營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手法不外乎口頭講授、動(dòng)手練習(xí)、觀(guān)看教學(xué)資源等等，這一系列的教學(xué)方式其實(shí)已經(jīng)不能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更對(duì)傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中滲透沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。因此，初中美術(shù)教師也要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展特征，豐富自己的教學(xué)手法，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與理解。

例如：在學(xué)習(xí)“用中國(guó)元素來(lái)設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，初中美術(shù)教師就可以先讓學(xué)生來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)，自己一提到中國(guó)元素首先在腦海中出現(xiàn)的是什么？然后向?qū)W生介紹更多的傳統(tǒng)文化與中國(guó)元素的代表形象，例如花紋、顏色、文字等等，讓學(xué)生做一件帶有中國(guó)風(fēng)元素地禮服、或者其他款式服裝，并幫助學(xué)生舉辦“中國(guó)風(fēng)服裝展”，通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手來(lái)讓學(xué)生更深入了解中國(guó)元素。

3.拓展教學(xué)范圍，促進(jìn)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)總是局限在課堂有限的教學(xué)時(shí)間與空間內(nèi)，在有限的教學(xué)條件下，向?qū)W生傳授的知識(shí)也是有限的，不能充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中美術(shù)教師可以拓展美術(shù)課程與傳統(tǒng)文化教學(xué)范圍，用更多樣化的教學(xué)方式，更廣闊的教學(xué)空間來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“尋訪(fǎng)古民居”這一課時(shí)，初中美術(shù)教師可以組織學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下參觀(guān)當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ凸琶窬樱嚯x觀(guān)看古代建造工藝的奇妙與精美;或是在教師帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用廢棄的木材來(lái)進(jìn)行古代建筑工藝——榫卯的制作與學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)建筑工藝的精妙絕倫，體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，既是符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的必然選擇，也是促進(jìn)中學(xué)生理解傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。

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[2]李佳妮.有效滲透，只為無(wú)限精彩——傳統(tǒng)圖案、紋樣在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2018（17）.

（作者單位：臨海市第五中學(xué)，浙江 臨海 317000）