淺析初中物理實驗教學的有效性探究

喬洋

摘要：物理是一門在生活中無處不在的學科，人們的生活處處都會與物理學相互接觸產生關聯。并且，近年來我國對理工科人才的需求度越來越高，物理這門學科掌握的好壞，將會直接影響到學生未來的人生道路的發展。物理這門課程和語數外這類主課不一樣，它還講究一個實驗操作，是一門擁有很強的趣味性和探究性的課程。而保證初中物理實驗教學的有效性，可以大幅度提升初中物理課程的教學效果。目前，對于初中物理實驗教學的有效性的提升方法，是目前各個初中物理課程中重要的難題。

關鍵詞：初中;物理實驗;教學;有效性

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-076-1

學生在學習生涯中第一次接觸物理學科應該是在初中。在初中，課程第一次將物理學科作為一個單獨的學科分類了出來，并且開始簡單講解物理學的入門級知識。但是初中物理課教學，會直接對學生在未來生活中對物理這門學科的學習興趣和態度產生影響，也是決定了為未來的物理課學習打下什么樣的基礎，稍有不慎，就會影響學生的終生。物理課是枯燥的，因為有太多的定律和公式需要記住，還伴隨著大量的計算。物理課也是生動的，因為有物理實驗的存在，使得這門死板的課程也多了許多的探究性。眾所周知，物理課中所講到的很大一部分公式或者定律都是由實驗得出來的，所以伴隨著物理實驗一同進行的物理課堂，會有更高的效率。因此，提升初中物理實驗教學的有效性對于初中物理課的教學效率其實是有著直接影響的，需要通過提升物理實驗教學的有效性，來達到促進學生整體對物理課程的學習效果的提升。

一、保證教師的專業素養

想要提升初中物理實驗教學的有效性，首先要提升物理課教師的專業素養。教師作為課堂上的引路人，起到了帶學生探尋知識解答疑惑的作用。一堂課下來學生的學習成果如何，和教師的能力是有著很大的關系的。教師想要教導好學生，首先要做到自己對物理實驗的熟稔，要通透的了解各個公式定律的每一個細節，記住各個實驗的每一個步驟，才能做到在課堂上不慌不忙、游刃有余。穩重的教學方式有助于提升學生的課堂注意力，從而提升初中物理實驗教學的有效性。同時，教師對于課堂實驗的課程設計也應當對應班級中學生的能力，可以得到更好的教學效果。

二、培養學生的實驗能力

在自主探究性的初中物理實驗課程教學中，教師在教學過程中，應當重視學生的動手能力和實驗態度，以及實驗后對于實驗數據或現象的深入探究思考。但是，值得我們強調的一點是，即使在指導過學生進行實驗之后，還是要在學生做實驗的過程中，進行仔細的指導，以免實驗事故的發生。 讓學生們在經過正確無誤的實驗之后，通過觀察分析，得出正確的結論。

三、實驗材料的科學性

初中物理實驗教學的有效性和實驗課上所應用到的實驗材料也有著十分重要的關系。既然是物理實驗，就必然離不開實驗材料了。而在課堂中，實驗材料準備是否得當，可能會影響到實驗的結果，因此是馬虎不得的。這也就需要，學校和教師在課前準備方面做好實驗材料的準備，保證實驗材料在實驗過程中的準確性。有些中學由于不看重物理實驗教學，對于實驗材料的準備也是馬馬虎虎，就會導致在課堂上的實驗缺乏了準確性，可能會影響到實驗的結果，從而影響課堂教學效果，降低學生的學習效率。甚至在一些特殊情況下，反而讓學生對錯誤的結果產生深刻的記憶。因此，要保證物理實驗教學的有效性，就一定要保證實驗材料的科學性。

四、重視學生的獨立思考創新能力

提升物理實驗教學的有效性，學生自身的獨立思考能力也有很大的影響。不僅僅是物理課，在任何課堂上，學生都不應當喪失獨立思考和創新的能力。學生作為課堂的主體，在老師的引導下，應當學會自己主動去探索知識，動腦研究，才能加速對知識的掌握效率。好在初中階段的學生們普遍擁有較強的好奇心，教師可以利用這一點，通過學生的好奇心調動學生對實驗的興趣，從而引導學生自主對物理實驗，包括整個物理課堂的內容進行延伸思考、探索，得到屬于自己對知識的理解，這才是真正有效的物理實驗教學。

綜上所述，如今我國十分注重學生的素質教育，除了學習課本上的死知識，對于知識的實際應用和操作的考核也開始逐漸提升。并且，如今的社會上對人才的考核也已經不再局限于死知識，而是逐漸偏向了實際操作方面，這一切的一切都說明了，要從初中物理開始，重視物理實驗課的教學。在初中物理實驗教學中，就需要以學生為課堂的主體，能夠有效調動學生上課的積極性，通過和課本上的書面知識相互結合、逐步探究的方法，讓學生主動去挖掘探索，親自試驗，得知公式和定律的由來，可以更加有效的加深學生對物理知識的印象，為學生未來的物理課程學習打下良好的基礎。因此，更加需要重視物理實驗教學的有效性，從而提升物理課堂的教學效果。

[參考文獻]

[1]黃秀秒.初中物理實驗教學有效性探究[J].新課程：教育學術，2010（3）.

[2]陳曉霞.如何提高初中物理實驗教學的有效性[J].基礎教育研究，2011（12）：38.

[3]王天鋒.加強初中物理學生實驗教學[J].中國教育技術裝備，2008（15）：90-91.

（作者單位：赤峰市巴林左旗林東第五中學，內蒙古 赤峰 025450）