前置性作業提高學生初中數學課堂教學效率的應用

黃正芳

摘要：前置性作業是與預習活動相輔相成的學習活動。通過前置性作業不僅可以培植學生自主探究學習能力，亦對學生知識內化大有所增益。于初中數學教學中，有效運用前置性作業，即可為教學課堂增添活力。本文即通過分析前置性作用的運用原則，進而對其相關應用策略做了具體的分析。

關鍵詞：前置性作業;初中數學;教學效率

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-070-1

一、前置性作業的設置原則分析

前置性作業是促使學生先學、先做、先思考的預習性練習，其不僅能夠有效調動學生自主探究學習的熱情，同時還能夠為學生課堂學習奠定良好的基礎，以此提升學生的學習效率。于初中數學教學中，有效運用前置性作業具有重要意義。然而在教學實際中，為了充分發揮前置性作業的功效，那么則還需注重以下幾點原則：其一，簡單明了。前置性作業從本質上講則是一種基礎化的練習。鑒于此，于初中數學教學中布置前置性作業時，就應當力爭簡單明了，即要讓學生對題目的本質內涵一目了然，如此方才能夠引導學生進行練習活動。其二，趣味化。在學習過程中，興趣是驅動學生“勇登高峰”的內在動力。在日常教學中，充分激發學生的學習興趣亦是廣大一線教師十分重視的問題。正因如此，在初中數學布置前置性作業之時，也應該保證題目的趣味性，以此誘導學生滿懷熱忱之情踴躍的探究學習。其三，低入化。正如上文所言，前置性作業的基本功效是幫助學生夯實基礎。因此在初中數學教學中布置前置性作業時，也就應該以秉持較低的標準，確保每個學生都可以積極完成前置性作業。其四，根本性。欲流之遠者，必浚其泉源。在初中數學教學中，為切實增強學生的學習效率，首先就應當為學生打下堅實的基礎。為了實現這樣的教學目標，在布置前置性作業時，也應該抓住知識的“根”，即要抓住知識主線、找準教學的難點，并將其融入到前置性作業之中。其五，開放性。在布置前置性作業時，適當的設計一些開放性作業，能夠有效拓展學生的結構性思維，幫助學生養成多維度、多層面思考問題的良好習慣，并增強作業的可探究性，以此提升學生專研興趣。

二、初中數學前置性作業的應用策略分析

1.由淺及深，逐步引導學生探究學習

通過上文的探究，我們已然明晰了簡單化、低入化實則前置性作業布置的基本原則。于初中數學教學中，教師在布置前置性作業時亦不可僭越上述兩個基本準則。因為，如果布置的習題難度系數較高，那么學生即便是絞盡腦汁也無法作答。在學生漫無邊際、毫無目標的思考過程中，不僅會浪費大量的時間精力，同時還會導致個體在認知層面出現混亂。鑒于此，在初中數學教學實際中應用前置性作業時，教師合理安排習題，引導學生以小見大、循序漸進的認識、思考問題，在由淺入深的探究學習過程中，不斷夯實自身的基礎知識，同時也培養起自身良好的思維能力。譬如在教學“正數和負數”相關知識時，為了讓學生循序漸進的的探究學習知識，那么教師就應該由淺入深的設定相關練習題。如首先教師可以根據“如正、負數的定義、符號、0的定義等”基本概念進行習題創設。

2.溫故知新，增強學生知識的系統性

缺乏系統性思維往往是造成學生視域局限化、思維片面化罪魁禍首。因為在思考問題的過程中，由于部分學生缺乏系統性的知識結構，因此在看待問題的過程中，就很容易出現以點概面、以偏概全、一葉障目不見泰山的問題。正因如此，在初中數學教學中運用前置性作業時，教師就應該適當的運用鞏固性習題，引導學生溫故知新，并幫助學生建構完備的知識系統。譬如在教學“一元二次方程的解法”相關內容時，教師就可以創設以下前置性作業，幫助學生鞏固如何運用因式分解去解二次方程，從而為其學習其他的解法奠定基礎。①請問在解一元二次方程時所用的因式分解法，又可以分為哪幾種不同的方法？②利用因式分解法解下列方程x2-5x=0;（2）x2-2x+1=0;（3）x2-25=0;（4）x2+4x+3=0;③如果ab=0，那么a=（ ）或b=（ ）。通過上述前置性作業，不僅有效引導學生鞏固了所學知識，同時也能為學生的后續學習活動扎下穩固的根基。

3.優化前置性作業評價體系，營造良好的學習環境

前置性作業是引導學生做好課前預習的有效渠道，是提高課堂教學效率的積極舉措。在初中數學教學中，應用前置性作業，也能夠促使學生在上課之前，切實強化理論探究，并在解答習題的過程中加深對新知識的理解。正因如此，在初中數學教學中，有效確保前置性作業的實際效率，則無疑是提升課堂教學效果的關鍵性保障。為了有效保障前置性作業實效性，教師就應該優化其評價體系，即要求教師要根據學生的練習情況對學生存在的短板、弱項作出客觀的評估，同時對學生做的好的方面也應該予以獎勵。在教學實際中，教師則可以有效應用電子書包這一工具，通過大數據分析全面掌握學生習題練習實情，從而準確地對學生的練習情況作出評估。

三、結束語

綜上所述，前置性作業是與預習活動相輔相成的學習活動。在初中數學教學過程中有效運用前置性作業，能夠為課堂教學增添活力，能夠有效激發學生的學習效率。于上文，筆者就主要從初中數學前置性作業的布置原則，以及前置性作業實施的相關策略兩個方面做了具體的分析論述，以期對前置性策略的高效實施提供參考。

[參考文獻]

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（作者單位：隴西縣渭北初中，甘肅 隴西 748100）