現代教育技術 我們離不開你

雷天勝

摘?要：近年來，現代教育技術已經發展成為不同年段、不同學科開展教學活動的必要支持。筆者自擔任小學音樂教師以來，一直在思考如果音樂課堂“不插電”，只有一張嘴、一支粉筆，教師還能不能完成各項教學目標。2017年12月，筆者跟隨教育局支教團，赴貴州省銅仁市石阡縣支教，第一節課就遇上了學校停電，本文的探索、研究、思考就從這節“不插電”的音樂課說起。

關鍵詞：現代教育技術;小學音樂課;歌曲教學;重要作用

中圖分類號：G623.58??????????文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-104-1

近年來，現代教育技術在小學音樂課堂的獨特作用，已經成為小學音樂教師的普遍共識。為此，廣大教師、特別是青年教師，越來越重視在音樂課堂上提升現代教育技術的應用水平。筆者在執教蘇少版四年級上冊《踏雪尋梅》時，偶遇學校停電，精心制作的音頻、視頻、ppt等都不能使用。課后，筆者就現代教育技術對小學音樂課歌曲教學的重要作用產生了下列思考：

一、現代教育技術可以將“范唱”作用發揮到最大化

每一節歌曲學唱課，都離不開“范唱”環節。小學音樂課常用到的范唱主要有范唱播放、師跟著伴奏范唱、師彈琴范唱和師清唱范唱四種。筆者在上《踏雪尋梅》一課時，不僅學校停電，整所學校更是沒有一間音樂教室、沒有一臺鋼琴，因此當時能選擇呈現歌曲范唱的方式只能是師清唱。“同學們，請大家仔細聆聽老師的演唱，請你感受一下歌曲的情緒”，聆聽并感受音樂情緒特點，這原本是一個很容易、很直觀的問題，可是在本節課中，因為一個清唱范唱，學生增加了許多猶豫和不確定。

小學階段的范唱不僅是要提供歌曲旋律的音高、節奏，歌曲的歌詞演唱，還要提供歌曲的演唱形式、和聲、配器、編曲等綜合要素。將范唱的作用發揮至最大化，就是幫助學生感受歌曲旋律特點、樂句特點、情緒特點、演唱技巧特點，輔助其會唱、唱好的過程。音頻、編曲技術，能很好的把一首兒歌以最動聽、最飽滿的狀態呈現出來，可以將“范唱”的作用發揮至最大化，更對歌曲學唱環節有著積極的促進作用。

二、現代教育技術對解決歌曲重難點的作用不可取代

《踏雪尋梅》一課的最后一個樂句中前半拍休止符加連音線的組合，難住了許多學生，歌詞中的“好”這個字，學生搞不清什么時候唱、唱幾拍、唱幾個音。課上我把這個樂句寫在黑板上，畫上節拍圖，放慢速度，一遍一遍的教學生演唱。而在蘇少版音樂教材配套課件中，這一樂句有專門的ppt頁，提示學生通過放慢音頻速度，借助拍手的方式，學唱這個樂句。重要的是，有了多媒體的輔助，教師就是可以騰出手來，用手勢提示學生;騰出嘴來，用語言提示學生，這樣一來幫助學生化解歌曲難點，自然就會容易許多。

歌曲范唱中，第二樂句連續四個“響叮當”用到了漸強的力度變化，通過這個變化讓學生感受到騎驢的少年過灞橋時，離我們越來越近的畫面。解決這個歌曲重點，我設計的教法是“疊加演唱”，即第一個“響叮當”一位同學演唱，第二個“響叮當”兩位同學演唱，以此類推至第四個“響叮當”。課前我找了4位同學，通過錄音軟件也錄好了示范，然后課上由于停電，讓這個一個簡單而直觀的教學設計，難以實施，只能回到本課一直在用的教師“清唱”來呈現，讓歌曲重難點的解決，顯得更加“難”。

三、現代教育技術對多聲部教學發揮著獨特作用

本課的第二樂句我設計了一個簡單的二聲部演唱，即在歌曲第二樂句加上了模仿毛驢掛鈴“叮叮叮”的響聲。問題來了，兩聲部的和聲效果，我怎樣呈現給學生呢？所以教到這個環節時，我原來是想放棄的，因為回到沒有現代教育技術手段的“毛坯”教學，我的腦子有一些蒙，一下子不知道怎么解決這個環節。為了歌曲教學的完整性，課上我還是用“土”法子，嘗試歌曲教學：先是通過接龍唱，我來引出不一樣的第二樂句“叮叮叮”;然后師生合作，呈現出二聲部;最后讓學生分聲部來演唱。教學環節是有了，結果卻比較糟糕，現場比較亂，而且學生只顧著“叮叮叮”，卻忽視了音高，更談不上和聲效果了。

音頻軟件（如cool edit）可以輕松地將不同聲部作為音軌混縮到一起，混縮前還可以通過調整各聲部音量，達到想要的和聲效果。在高年級的多聲部歌曲教學中，筆者很喜歡通過音頻軟件，輔助多聲部教學，并取得了較好的課堂效果。可見，現代教育技術不僅豐富了教學方式，還有效地提高了教學效率，這個作用是獨特而重要的。

四、現代教育技術對優化音樂課堂教學方式有著重要的作用

小學音樂歌曲學唱課堂，會唱、唱好只是結果評價，教學過程是否輕松、愉悅、生動、有趣，同樣是衡量一節課成敗的重要因素。《踏雪尋梅》是蘇少版四年級上冊第八單元的歌曲學唱課，四年級的小學音樂課，教學方式的多樣性，對調動學生學習興趣、優化教學方式，有著極其重要的作用。在制作課件時，我設計的是視頻導入，從“梅”和“雪”開始，創設情景，引導學生感受歌曲的情緒、樂感;在歌曲學唱環節中，我設計了劃分樂句、畫旋律線、學唱歌譜等環節;歌曲表演和拓展中，我設計了二聲部教學和打擊樂器伴奏等內容，既豐富了教學內容、優化了教學方式，然而這一切能夠實現的重要保障，自然是教學技術手段的應用。

面對小學音樂教師對現代教育技術的依賴，筆直曾多次設想要上一節精彩的、另類的、“不插電”的音樂課，以此告知同行，我們的音樂課有鋼琴就夠了，不要把精力過多花費在教學手段上。這一節“不插電”的音樂課，讓筆者經歷了許多困難、引發了許多思考、也收獲了很多心得。總之，我要說，一節精彩的音樂課，我們離不開你——現代教育技術。

（作者單位：蘇州市相城區黃橋實驗小學，江蘇 蘇州215132）