問卷星對系統解剖學教學質量的調查研究

季松嶺 羅懷香 張潛

摘要：“問卷星”是國內較大的免費問卷調查網站，其主要功能是清晰地顯示統計結果的表格、餅狀圖及百分比等，利用“問卷星”對《系統解剖學》教學質量進行調查，不但可以節約時間、減少紙張開銷、降低人為錯誤等，更重要的是可以使統計結果一目了然、各選項所占百分比直觀可見、主觀題答案集中顯示方便查看等。利用“問卷星”進行問卷調查可快速、高效、精準地幫助本教研室完善教學的不足之處，提高教學及教學管理的質量。

關鍵詞：問卷星;系統解剖學;調查

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0097-02

《系統解剖學》是醫學生的醫學入門課程，也是重要的基礎醫學課程，學習的專業包括臨床醫學、全科醫學、法醫學、口腔醫學、麻醉學等，不同專業學生對系統解剖學的認知度和滿意度是否一致，是本教研室面對的教學問題，而對《系統解剖學》教學質量的調查一直都是提高教學質量的重要手段，其中問卷調查的形式是最為直接、也最為有效的，通過問卷調查可以掌握全科醫學學生對本門課程的認知情況、對授課教師的滿意度、對特殊教學方法的接受程度等。傳統的紙質版調查問卷在教學質量調查的歷史的長河中一直充當著重要的角色，但伴隨著互聯網技術和智能手機的高速發展，紙質版問卷也逐漸被電子版問卷所代替[1]。電子問卷功能的日趨完善，促使高校對教學質量的調查也開始向電子問卷轉變，以更加方便地實現自動統計分析[2]。“問卷星”便是眾多電子問卷中較為出色的網站，國內已有多篇介紹利用“問卷星”進行問卷教學調查的報道[3-5]，但以往的文獻中尚未查閱到“問卷星”對《系統解剖學》教學質量的有關調查，本教研室利用“問卷星”對《系統解剖學》課程的滿意度進行調查，以期能改進以后的教學模式，彌補教學管理中的不足之處。

一、“問卷星”網站的發展及現狀

“問卷星”網站創建于2006年11月，是國內成立較早、專業從事在線問卷調查的發布、回收和統計的平臺[6]，是目前全球最大的可供多種移動終端使用的免費問卷調查網站[7]。“問卷星”免費版適合于個人使用，不限題目數量及答卷人數，支持調查結果的統計和分析，亦可免費下載結果報告，并支持主流手機填寫等功能。“問卷星”調查問卷是網絡時代信息收集的一種方式變革，通過選擇題及填空題的組合設置完成線上調查，調查者可直接在線完成問卷的設計、數據統計及結果分析等事宜。

二、“問卷星”在線調查的優越性

“問卷星”問卷調查網站功能齊全，可用電腦、手機進行填寫，大大地方便了受調查者，更降低了教研室及主管教師的經濟開支。“問卷星”網站問卷調查與紙質版問卷調查相比的優越性主要體現在如下方面：（1）學生可以在課下利用零碎時間進行填寫，不耽誤學生的學習、休息時間;（2）大大地減少紙張的浪費;（3）節約統計者的統計時間;（4）降低統計結果的出錯概率;（5）能夠直接對統計的結果輸出百分比及柱形圖，方便觀看，一目了然;（6）形式較為新穎，易被學生們所接受。

三、利用“問卷星”對全科醫學學生《系統解剖學》學習情況的調查

（一）問卷的調查對象及時間

對本校2018級學習《系統解剖學》的大一學生共645名同學進行調查，本課程為大一第一學期進行，上課地點在解剖學實驗室，總學時為100學時，該問卷在課程進行到50學時左右進行，利用同學之間的QQ群進行問卷調查。

（二）問卷的設計與發布

由本教研室主管教師預先在網上搜索其他院校或有關《系統解剖學》教學的調查題目，對所選題目進行篩選并結合本教研室的實際情況編寫出填空題和選擇題，共26道。除專業、班級、姓名、學號等題目外，還包括“授課教師是否注重啟發式教學”“開展實驗課課堂討論是否受歡迎”“標本陳列室開放時間選定”“授課教師在授課同時是否有醫學人文關懷”等題目。將編輯完成的問卷網址分享到年級的QQ群中，學生可直接利用手機點擊訪問該問卷，并參加調查。

（三）問卷回收及結果分析

在問卷發布1周后，對問卷進行回收，有635名學生進行了填寫，回收率為98.45%。在“分析&下載”下“統計&分析”頁面中，發現超過80%的學生填寫此次問卷的用時超過200秒，有部分學生用時甚至超過600秒，這足以證明學生們對填寫此次問卷認真嚴謹的態度。在“查看本題答案詳細信息”中查看主觀題的調查結果，也可下載excel文檔進行保存，供其他教師查閱。

四、“問卷星”網站呈現的《系統解剖學》教學調查結果

“問卷星”提供全面的調查結果分析功能，包括默認報告、分類統計、交叉分析等，可按專業、班級、學號等進行分類統計或自定義查詢，也可進行單題統計。在“默認報告”中可以大致瀏覽學生填寫問卷的基本情況，如76.69%的學生對《系統解剖學》課程很感興趣;95.75%的學生認為教師在授課時注重啟發式教學;對《系統解剖學》的基本知識、基本理論及基本概念完全接受或基本接受的學生占89.45%;學生認為實驗課以講授為主、討論為輔的占47.87%，各占一半的為36.54%;還有70.24%的同學希望能夠隨時參觀解剖學陳列室。這些一目了然的數據直觀地反映出學生對于本門課程的學習情況，和之前采訪個別學生得到的信息基本一致。

五、“問卷星”的統計結果對《系統解剖學》教學的幫助

利用“問卷星”問卷調查系統進行《系統解剖學》教學質量及管理調查，是一種簡便、節約、新型的新式調查形式，在此次調查中得到了很多學生的意見及建議，甚至包括一些在以往的教學中沒有注意到的問題，如學生當問到解剖教研室老師除了傳授知識外是否進行人文關懷時，73.07%的學生選擇的選項為“有、經常、對個人成長幫助較大”，這樣的數據就會使授課教師在以后的教學中更加注重醫學人文的交流;在以往的教學中教師會增加一些與臨床疾病相關的解剖學知識點討論題目，但并沒有具體地過統計實施效果。此次問卷提及“解剖教研室在靜脈章節開展的一次課堂討論課，你的觀點”題目中，91.5%的學生認為可行并希望以后多開展，這樣理想的結果將促使教研室在以后的教學中更多地開展結合臨床的討論式教學。

“問卷星”問卷調查網站的使用，不僅可以節約紙張、減輕統計老師的工作量、減少人為統計錯誤、更重要的是可以得到非常精確的統計結果，為以后《系統解剖學》的教學及教學管理提供更加完善的教學反饋，幫助教研室全體教師提升教學理念。

參考文獻：

[1]張灼陽，趙蔚，肖家祁，等.新教學模式、媒介在病原生物學實驗教學中的應用[J].中國微生態學雜志，2017，29（2）：217-219.

[2]靳亞南.借助“問卷星”設計的調查問卷在現代教育技術裝備管理中的應用[J].中國現代教育裝備，2015，（2）：4-7.

[3]王穎，郭月，尹世玉，等.住院患者對稱謂的體驗與需求調查[J].護理學雜志，2017，32（10）：69-70.

[4]劉麗，徐文靜，侯曉蘭.大學生微信公眾號使用情況調查研究[J].采寫編，2016，（6）：126.

[5]張灼陽，趙蔚，肖家祁，等.新教學模式、媒介在病原生物學實驗教學中的應用[J].中國微生態學雜志，2017，29（2）：217-219.

[6]許萍萍.問卷星在中職德育課堂教學中的應用探究[J].讀寫算：教師版，2016，（2）：6-7.

[7]蔣潔霞，陸佳.問卷星在提高成人高等教育質量中的系統應用[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016，（11X）：167-168.