如何創(chuàng)建高效的初中地理課堂

張宏玲

摘要：在初中地理教學(xué)過程中，很多教師都希望能夠提高自己的課堂效率，保證學(xué)生能夠通過地理學(xué)習(xí)充分感受地理學(xué)習(xí)過程中的趣味所在，而且能夠讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中不斷提升地理知識水平以及綜合應(yīng)用能力。本文從創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境保證學(xué)生的進(jìn)步基礎(chǔ)、開展小組合作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加入課堂探究以及加強(qiáng)課堂總結(jié)教學(xué)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容這幾個方面入手，簡單闡述了有關(guān)創(chuàng)建高效初中地理課堂的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂環(huán)境；小組合作；課堂總結(jié)

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0063

目前，很多教師雖然期望可以保證課堂的高效性，但是因為受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中依然采用聽與講的教學(xué)模式，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下只能被動地接受相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。所以，教師要能夠積極地改善自己的教學(xué)方式以改變這一現(xiàn)狀。

一、創(chuàng)建良好課堂環(huán)境，保證學(xué)生進(jìn)步

對于初中時期的學(xué)生來說，充滿趣味性的事物對其有著很大的誘惑力，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時可以充分利用這一點(diǎn)展開相關(guān)教學(xué)。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，很多教師為了能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)時只是通過加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動地投入更多的精力，這就導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。其實，教師可以通過在教學(xué)過程中創(chuàng)建充滿趣味且高品質(zhì)的課堂環(huán)境，以保證學(xué)生能夠在地理課堂學(xué)習(xí)過程中更加有效地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)生的進(jìn)步打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師首先要清楚地認(rèn)識到地理學(xué)科的生活化特征，充分地將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，進(jìn)而有效保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理的過程中可以充分地感受生活，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)步。

比如，在教學(xué)“天氣與氣候”這部分內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生了解當(dāng)天教室外的天氣狀況，讓學(xué)生能夠先根據(jù)自己的想法描述當(dāng)前的天氣，然后教師進(jìn)一步進(jìn)行拓展性提問：“在不同的天氣狀況下你最喜歡做什么呢？”學(xué)生在對這種問題的思考過程中可以感受到地理課堂學(xué)習(xí)的輕松氛圍并展開思考。隨后，教師可以逐步將學(xué)生的思維方向引入到當(dāng)前的主要教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠以高度的積極性面對地理課堂知識的學(xué)習(xí)過程。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生不僅可以有效加深對地理相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，還能夠充分拓展對地理學(xué)習(xí)中涉及到的與生活相關(guān)的知識的了解，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活都有著很好的輔助作用。

二、開展小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

初中生處于心理、生理都在快速成長的關(guān)鍵時間段，教師在進(jìn)行教學(xué)時要能夠充分抓住學(xué)生的這一特征展開教學(xué)。教師要利用學(xué)生有著強(qiáng)烈競爭心理的特性，在教學(xué)過程中展開小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有充足的空間進(jìn)行競爭式學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)過程中的主動性，使學(xué)生能夠在主動的狀態(tài)下不斷地對地理相關(guān)知識展開探究。教師在進(jìn)行小組合作式教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，保證劃分小組時的合理科學(xué)性，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)。同時，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)選出一位學(xué)生作為組長，保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的有序性。教師在進(jìn)行教學(xué)時需要充分研究教材中的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行小組合作的教學(xué)模式設(shè)計，使學(xué)生能夠更加積極地參與到地理相關(guān)知識的探究中。

比如，教師在教學(xué)“氣溫與生活”這部分內(nèi)容時，可以先對學(xué)生劃分小組，然后讓學(xué)生去收集當(dāng)月、當(dāng)天、當(dāng)?shù)匾约爱?dāng)年的氣溫數(shù)據(jù)，進(jìn)而讓學(xué)生計算出平均值，在收集的過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)據(jù)采集能力以及數(shù)據(jù)分析能力。在采集結(jié)束后，教師可以讓各小組展示收集到的數(shù)據(jù)，最后評選出最佳小組并給予鼓勵與贊揚(yáng)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，不僅可以充分感受到地理學(xué)習(xí)的競爭性，而且可以在合作過程中認(rèn)識到合作探究的重要性以及高效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)良品質(zhì)。

三、加強(qiáng)課堂總結(jié)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中地理教學(xué)過程中，教師在改善課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)教學(xué)過程中的總結(jié)環(huán)節(jié)。教師要能夠在地理課堂中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且積極地去了解學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中所采用的方式，使學(xué)生能夠以高效的學(xué)習(xí)方式吸收和理解地理相關(guān)內(nèi)容。同時，教師可以定期組織課堂總結(jié)活動，鼓勵學(xué)生說出自己在地理學(xué)習(xí)過程中的一些問題以及困難，然后教師再對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸找到學(xué)習(xí)過程中的問題原因，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)疑惑內(nèi)容的理解。

教師在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中要給學(xué)生留下充足的思考空間，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想式思考。教師還需要在學(xué)生思考過程中采用疑問式引導(dǎo)，利用提問題的方式讓學(xué)生逐漸加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。學(xué)生在這種思考總結(jié)的過程中，不僅可以加強(qiáng)對已學(xué)內(nèi)容的輪廓概念，還能夠提升其吸收新知識的基本能力。

總而言之，教師在初中地理教學(xué)過程中要充分地從學(xué)生的角度思考，保證學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠具備良好的基礎(chǔ)。同時，教師在教學(xué)時要積極展開小組合作教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極地參與到地理課堂學(xué)習(xí)過程中，并且教師要注重地理課堂總結(jié)教學(xué)，以使學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化與鞏固。

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[1]趙東柱.淺談初中地理高效課堂的建立[J].新課程（中學(xué)），2019（3）.

[2]劉琳.如何創(chuàng)建新課改下的初中地理高效課堂[J].中學(xué)時代，2014（21）：63.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)741000）