四年制護理學專業學業規劃設計與指導探析

張鑫炎?邱桂紅?任吉

【摘 要】 文章分析了大學生學業規劃研究中存在的問題，針對四年制護理學專業學業規劃存在的主要問題和形成原因做了問卷調查。提出了四年制護理學專業學業規劃設計與指導方案，該方案根據大學四年課程安排和大學生身心發展規律，將學業規劃貫穿大學四年的全過程并逐步落實;以有效率的學習方法為重點，針對大學生每年的心理生理變化對學業規劃進行完善并加以指導。

【關鍵詞】 護理專業;課程設置;學業規劃;指導

大學生學業規劃是指學生進入高校后，在大學四年的學習歷程中，經過對自身個性和求職需要進行剖析，根據實際情況確定相應的學業目標，最終有計劃地完成學業和順利就業的過程。培養大學生學業規劃意識可以使大學生了解自身的實際情況，明確自己的學習目的，充分發揮其主觀能動性，使學業的完成程度更有質量、更加高效，這也是在未來進入職場、獲得競爭優勢的關鍵。

一、關于大學生學業規劃的研究問題

目前，國內外關于學業規劃的研究主要集中于理論層面，缺乏可行性、實操性的具體行動方案的研究，并且學業規劃的研究是針對所有院校、所有專業進行的普遍適用性研究，缺乏針對某個專業特征的個性化研究。四年制護理學專業學業規劃研究極少，研究中大多只涉及到職業生涯規劃，導致培養出來的護理專業的學生缺乏職業規劃，自身素質與崗位勝任力匹配度較低。在此背景下，學校要使學生成長為醫療衛生事業發展需要的人才，就必須建立和健全大學生學業規劃、指導教育體系，對大學生的學業規劃提供規范有效的指導。

二、四年制護理學大學生學業規劃調研設計

為了進一步了解現階段的大學生學業狀態，我們針對四年制護理學專業學業規劃存在的主要問題和形成原因做了問卷調查。在本次關于學業規劃的調查中，共收集調查問卷160份，調查主體為某校護理專業大一至大三在校學生。此次調查問卷共設計題目25項，調查內容針對四年制本科護理專業學生對于學業規劃重要性及護理學人才培養方案的了解情況。從調查結果來看，對于四年制護理專業人才培養方案了解的占比為21%，不了解或不太清楚的占比79%。關于學業規劃，65%的學生表示有規劃但不專業。據統計，有學業規劃的同學44%本學期平均分區間位于70-80分之間，39%位于80-90區間，13%位于60-70區間，不及格率為零。根據問卷調查結果分析后可得出以下結論：了解護理學人才培養方案和有學業規劃及學習目標的學生基本沒有掛科現象，且平均分多在70分以上。這說明學業規劃對實現學業優良的成績和學生綜合素質的提高有很重要的作用。

三、四年制護理學專業學業規劃設計與指導方案

根據大學四年課程安排和大學生身心發展規律，將學業規劃貫穿大學四年的全過程并逐步落實。以有效率的學習方法為重點，針對大學生每年的心理生理變化對學業規劃進行完善并加以實施指導。

1、第一學年學業規劃設計與指導

（1）大一學生身心發展規律及課程設置特點。進入大學后，學生在中學階段長期的壓抑得到釋放，心態及環境等因素的變化給學業帶來了不可低估的影響。多數新生在課程安排較少、擁有充裕課余時間的情況下，很長時間內都找不到努力的方向，對于自己未來規劃沒有明確的定位，學業目標模糊，缺乏明確目標導致學習動力不足。在課程設置方面，主要設置大學英語、公共體育、思想道德修養、大學生健康教育、中國近現代史等公共必修和選修課程，設置解剖學、生理學、護理禮儀與人際溝通、社會醫學等醫學專業基礎課程，旨在提高大學生綜合素質的基礎上，努力實現專業知識體系的建構。

（2）第一學年學業規劃指導。第一學年的重點是提高大學生的綜合素質，適應大學生活。具體措施要做好新生入學教育，講解護理專業人才培養方案，明確護理專業人才培養目標，掌握課程體系及內在的邏輯關系，明確公共課程、基礎醫學課程的目的和時間安排，所有課程、基礎專業課、專業課、選修課，以及各教學環節的學習。學習要求、學習方法等。學習教學管理的規章制度，熟悉學院的教學環境和學術資源，引導新生適應大學生活。針對護理專業學生的特點，對新生進行專業思想教育，幫助學生認知護理專業的特征，護理學科的研究范疇和學科性質，護理專業的現狀與趨勢，了解未來的就業方向和前景。針對第一學年課程設置的特點，鼓勵學生利用第二課堂參加學生會、團委等組織的各種社團活動以及各種社會實踐活動，提高綜合素質。督促學生做好四、六級英語考試的準備。

2、第二學年學業規劃設計與指導

（1）大二學生身心發展規律及課程設置特點。隨著年齡的增長和對大學生活的熟悉，大二學生心智趨向成熟，適應了主動學習的學習方式后，能夠合理地進行學習和活動時間的分配。課程安排開始緊湊，通過一年的思想轉變及素質教育后意識到學習的重要性，重心轉移到學習并開始考慮未來規劃問題。根據學生的身心發展規律，本學年開展基礎護理學、病理生理學、藥理學、健康評估、醫學免疫學、護理學導論等專業課程。通過專業課程的學習，進一步了解自己的專業，開展大學生創新創業教育等教育課程，教會學生規劃自己的學業。

（2）第二學年學業規劃指導。經過第一學年的宣教，學生在明白學業規劃的重要性后對于如何制定針對個人情況的學業規劃有了需求，因此大二課程學業規劃指導工作在大一課程學習的基礎上采用“個別指導為主，集體指導為輔”的方式，達到學業規劃指導工作“全面覆蓋、重點關注”的目的。使每一位學生能夠自己初步制定適合自己的學業規劃，掌握對于四年課程的全部安排。大二隨著醫學基礎課、專業基礎課的開設，重點抓好課程學習指導，鼓勵學生積極參與教學、科研活動，積極參加思想教育和專業實踐等活動。

3、第三學年學業規劃設計與指導

（1）大三學生身心發展規律及課程設置特點。經過兩年的大學學習生活，大三學生的心智已基本成熟，學生工作活動基本停止，有時間和精力專心學習。兩年的基礎專業課程教育為學生的臨床課程的學習打下基礎，因此本學年開設了內科、外科、兒科、婦科等臨床課程。圍繞護理專業來說，培養當代大學生的臨床實踐能力和社會實踐能力。在臨床實踐能力強化方面，以學校組織的臨床技能大賽為平臺，強化每位學生的臨床動手能力，開展專業技能大賽。在社會實踐能力培養方面，針對每位學生素質與能力發展的不同需求，指導學生制訂個性化素質拓展計劃，結合第二課堂實踐活動實施，及時與指導老師交流，積極參加具有專業特色的社會實踐、學科競賽、創新（創業）訓練計劃，盡快提高學生的科研能力。

（2）第三學年學業規劃指導。學業規劃的重點是增強學生的護理臨床實踐能力和社會實踐能力。在臨床護理實踐能力培養方面，開放實驗室，開展綜合性與設計性實驗，組織臨床護理技能大賽;在社會實踐能力培養方面，根據護理素質與能力發展的不同需求，指導學生制訂個性化的素質拓展計劃，積極參加具有專業特色的社會實踐、學科競賽、創新創業訓練，鼓勵和幫助學生盡早參與科學研究，提升學生的綜合素質。學生通過兩年的學業規劃教育及學習，能夠落實自己制定的學業規劃并進行合理改動，找到合適的學業規劃定位，對于未來選擇繼續深造研究生還是直接步入工作崗位有明確安排，學業規劃成型，并逐步向職業規劃過渡。

4、第四學年學業規劃設計與指導

（1）大四學生身心發展規律及課程設置特點。本年學校課程設置已經結束，實習就業成為重點，學生需要進行八個月的臨床實習。大四學生通常分為兩條道路：一是選擇步入工作崗位，考慮實習地點及城市，確定就業問題。二是準備考研深造，對考試科目進行針對性學習及確定考研學校。大四學生心理狀態基本穩定，但會由于實習期遇到的種種問題及考研壓力等因素間歇性感到焦慮不安。此時需要老師及時與同學進行溝通，針對問題做好相應措施。在臨床實習前，可以通過召開主題班會、上屆實習生交流會等形式，激發學生臨床學習的主動性、積極性，強化學生臨床工作的服務意識。對于決定考研的學生，我們要注重對其心理的教育，教會其心理調節方法，避免壓力過大或過度緊張導致發揮失常甚至失去信心而棄考。及時關注學生動向，引導學生擁有積極樂觀的心態，對于過度緊張焦慮的學生要及時進行開導和溝通，幫助有深造需求的學生能考入自己心儀的院校。

（2）第四學年學業規劃指導。在臨床實習前，通過召開主題班會、實習生交流會、崗前培訓等形式，加強實習就業指導;臨床實習過程中，定期走訪醫院、參與臨床實習檢查及臨床教學研討會，定期與學生溝通交流，及時掌握學生臨床實習的情況，及時回答學生在實習過程中遇到的種種問題;臨床實習后期，學生通過護士資格考試，做好就業崗位的指導和服務工作。本年在做好前三年學業規劃的條件下，逐步落實職業生涯規劃，為后期順利考取護士資格證，成為護理專業的綜合性素質人才做準備。對于選擇畢業后就業的學生，給予工作崗位、面試等宣教和指導，避免其對職業的模糊導致錯誤的選擇。對于考研的學生，要針對調劑、復試等問題給予其建議和指導，使每一位同學在畢業時都能夠不留遺憾地走向自己計劃的未來。

綜上所述，我們應基于大學新生的入學學習目標缺失問題，注重提高目標意識，以培養規范和習慣為重點，以學生的自我認知和專業認知為前提， 以學生自身學業目標為指導，區分階段合理規劃各學年課程設置和各種活動的開展。引導每一名學生制定屬于自己的學業規劃方案，使學生在制定學業規劃時有章可循，在大學四年里能夠達到自己想要的目標，為將來的就業助力。

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【作者簡介】

張鑫炎（1999—）女，漢族，山東臨淄人，德州學院醫藥護理學院本科生，主要研究方向：護理教育學.