淺談小學數學課堂教學中的結課藝術

黃基靈

摘? 要：在小學數學課堂教學中，每一堂數學課的教學導入、教學過程和教學互動等環節往往都被小學數學老師精心設計過。但數學課堂的結束部分較經常被小學數學老師們忽略。然而，結課也是一種藝術，好的結課設計能夠使我們每一堂課的教學有良好的收束和意蘊的延伸。我們應當對小學數學課堂教學的結課藝術有高度的重視，為了避免虎頭蛇尾的教學現象出現而探尋更多優秀的結課方式并運用到實際教學中。

關鍵詞：小學數學;結課藝術;方法策略

好的結課設計能夠起到畫龍點睛的作用。既能夠承接這一節課的知識點，做好總結性的歸納甚至是系統性的升華，又能夠對下一節課即將要學習的內容進行過渡和鋪墊。真正的成為兩節課數學課堂之間銜接的橋梁，發揮承上啟下的作用。為老師和學生的授課、學習都提供了一定的記憶點。

一、設置懸念、留下疑問

在小學數學的課堂教學中，如果能夠使學生們帶著疑問上課，在課堂上使疑問得到解決，又帶著新的疑問下課，便是最好的教學和學習的狀態。因為每一節課都能夠解決問題、提出問題，是非常有效的課堂教學模式。但提出問題對于小學生 而言并不是一件容易的事，我們就可以在每一節課的結尾設置一些懸念、對學生們進行一些問題的引導。當學生們心中裝有問題、想要得到問題的答案時，學生們的好奇心就會成為他們的學習動機促使學生們在課堂上凝聚注意力、全神貫注的聽課。所以在每堂課的結尾留下一些懸念和疑問有助于學生們在下一節課時學習積極性和學習熱情的提升。

例如在《負數的初步認識1》一課的教學中，我們在總結完這一次課程所教授的知識點后，就可以為下一節課《負數的初步認識2》留下一個懸念“在明天的跑步比賽中，小紅跑了800米，小明跑了-1000米。大家知道這是為什么嗎？這兩個人到底誰跑的多呢？兩個人跑步距離又相差多少米呢？”這樣一系列的問題能夠充分的激起學生們的好奇心，讓學生們對于負號在路程上的運用、正數和負數之間的計算等內容產生疑問。成功地為下一節課要教授的數學知識埋下了伏筆，讓學生們對下節課的內容產生了好奇心，使學生們能夠在好奇心的驅使下開展自主學習探討并在下一節數學課堂保持高度的學習熱情。

二、通過辨析、發散思維

在小學數學的學習中，雖然解題的最后結果往往只有一種正確答案，但得到正確結果的方法遠遠不止一種。所以，我們鼓勵學生們有自己的思想、鼓勵學生們發表和老師不同的意見。這是學生們擁有獨立思考的表現，是學生們思維創新的象征，是學生們質疑意識的體現。所以，我們在教學中要多培養學生們的自主學習思考能力、思辨能力等。

我們在數學課堂結課時也可以開展這種能力的培養，通過辨析活動，結合我們本次教學所學習的內容，尋找一個問題讓大家進行思維發散。又或者可以讓學生們進行相互質疑，讓學生們在回答質疑問題的時候做到越辨駁越清晰。對今天所學習的知識點做到心中有數。而學生們思維碰撞火花下產生的還不能夠解決的問題，就可以留待下一堂數學課進行解決。

三、展開對比，拓展延伸

在小學數學課堂教學的結課環節，許多老師都會進行課堂教學內容的梳理和歸納。但只在每一節課結束時進行歸納往往會使學生們上完了這一次的課就忘記了上一節課的重點知識。所以我們在進行教學結尾時，可以展開對比和拓展延伸。將這一節課所學的知識和以往所學習的知識進行聯想和對比。找出相關聯的知識點或者相似的、容易混肴的知識的進行整理，再加上一部分的拓展教學內容作為補充，從而構建全面的、系統的數學知識體系。此外，我們除了對比學習內容，還可以對比學習方法，可以思考的學習方法能夠用來解決什么類型的題目，在學習了新的知識后，之前的題目是否有更好的解決方法等。這樣在每一堂數學課結課時，學生們都會有新的思考、獲得新的收獲。

例如在學習完《解決問題的策略——畫圖》一課后，我們就可以在結課時和學生們一起反思總結我們總共學習了哪些畫圖的方法，又是如何運用這些方法的。通過和學生們的交流討論不斷加深學生們對畫圖解決問題這一方法的印象，也不斷滲透數形結合的數學思想。

四、留有空間、自主想象

小學數學結課是一門藝術，數學的藝術性和其他任何事物的藝術性都有異曲同工之妙。在小學數學課堂的結尾中，也可以運用像電視劇、電影一樣的“留白”方式。這種影視劇中的故意留白在在數學課堂教學結尾的應用上就體現在給學生們留下思考的空間。這種思考的空間能夠使學生們的想象力得到很好的釋放，是學生們自主進行數學思維思考的天地，從中體現出濃厚的數學魅力。

例如在教授完《乘法分配律》一課后，我們就可以為學生們留下兩道略有難度的題目供學生思考，像“請同學們解解這兩道題，試著分析一下和我們今天所學的乘法分配律是否有一定的聯系？附上算式如下：25÷9+56÷9，9÷25+9÷56。”這兩道題看起來是除法，和乘法分配律毫無關聯，但如果按照乘法分配律的分配方法似乎也是可行，這種若有若無的關聯總是容易引人遐想，讓學生們想要進一步的進行探尋。

五、總結

在小學數學課堂教學中，結尾的方式多種多樣。小學數學老師可以根據每一節課不同的教學內容選擇不同的結課方式。不管是什么樣的結課方式都體現著小學數學課堂的結課的藝術。每一節數學課的結束并不代表著終止，而更像是電視劇的未完待續，都應該是值得期盼的。小學數學老師要用好這些結課方式，使學生們能夠感受到數學課堂結課后留下的數學魅力。

參考文獻

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