德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育有著怎樣的優(yōu)勢(shì)以及誤區(qū)？本文將以德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)兩個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能夠通過(guò)德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，不斷提升小學(xué)生的德育教育水平。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)體育教學(xué);優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)

讓小學(xué)生做到“德智體美勞”全方位發(fā)展，才是教師最為重要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)階段學(xué)生的模仿能力為鼎盛時(shí)期，也是他們?nèi)^形成的起步階段，而社會(huì)以及身邊事物對(duì)他們的影響非常之大[1]。所以，在此階段，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀價(jià)值，形成良好的行為規(guī)范，這對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。

一、德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1教師做到以身作則，滲透德育教育

學(xué)生與教師之間是一種雙向的學(xué)習(xí)關(guān)系，教師的言行舉止會(huì)讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行模仿，小學(xué)生尤其突出。所以，教師必須要規(guī)范自己的行為舉止，遵守職業(yè)道德，起到示范作用，在這種言傳身教的教學(xué)形式中會(huì)比教師在課堂中的說(shuō)教更為有效。體育教學(xué)更需如此，教師親身示范，學(xué)生潛移默化的接受。每一位教師的道德品質(zhì)以及行為舉止甚至于衣著搭配學(xué)生都會(huì)有非常深刻的記憶，由此可見(jiàn)，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響有多大。一個(gè)品格高尚，遵守職業(yè)道德，嚴(yán)格律己的體育教師肯定是能為學(xué)生帶來(lái)更多積極的影響。

1.2實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，在體育中滲透德育教育

小學(xué)生大多數(shù)都喜歡上體育課，體育課上的游戲活動(dòng)更是受到許多學(xué)生的喜愛(ài)。所以，體育課是學(xué)生最為喜歡的課，在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行體育教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，還能在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)以及德育教育，可謂一舉三得。例如：“丟沙包”教師便可要求學(xué)生在目標(biāo)區(qū)域6米的位置站定，然后將沙包丟向教師指定的位置，不同的位置有不同的分?jǐn)?shù)，小組成員均有三次投擲機(jī)會(huì)，最后綜合小組成員的總分排出前三甲，前三甲小組將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。舉行這樣的活動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生興趣，拿到高分的學(xué)生會(huì)高呼，低分學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得沮喪不開(kāi)心。投擲分?jǐn)?shù)的多少牽動(dòng)著所有人的心情，使教學(xué)氛圍也變得生動(dòng)起來(lái)，小組成員會(huì)相互加油鼓勁。此時(shí)，教師便可抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)開(kāi)展德育教學(xué)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師給出表?yè)P(yáng)，并要求他們不可過(guò)分驕傲;成績(jī)較差的學(xué)生教師給出鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次會(huì)表現(xiàn)的更好。最后教師需要告誡學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，共同努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)[2]。

1.3根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)以及特征針對(duì)性的教學(xué)

所謂：“龍生九子，各有所好。”每位學(xué)生也是有著屬于自己的特點(diǎn)，有的陽(yáng)光活潑，有的性格內(nèi)向，有的自主性強(qiáng)，有的愛(ài)表現(xiàn)等等。所以，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)每位同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的情緒以及不好的現(xiàn)象都要加以關(guān)注。當(dāng)然有的同學(xué)表現(xiàn)好，教師也是需要給出鼓勵(lì)。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)娜谌氲掠逃＠纾簩W(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織有目標(biāo)的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成不怕吃苦，不怕困難的精神，敢于挑戰(zhàn)自我，不畏言敗的運(yùn)動(dòng)精神。在運(yùn)動(dòng)比賽中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，為班集體爭(zhēng)光的榮譽(yù)意識(shí)。

二、德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)

2.1德育教育不能單單靠講道理

以往的體育教育中，教師覺(jué)得德育教育就是跟學(xué)生講道理，過(guò)于注重表面形式，未能讓學(xué)生對(duì)德育教育的本質(zhì)進(jìn)行了解。因此，在德育教育中教師需要認(rèn)清當(dāng)代社會(huì)德育教育的基礎(chǔ)，不要夸大教學(xué)內(nèi)容也不可只做表面功夫。教師在把握德育教育的時(shí)候，要將結(jié)果落實(shí)在實(shí)際上，對(duì)于在體育教學(xué)中違反規(guī)定的行為，需要給出懲罰，對(duì)于好人好事需要給出贊揚(yáng)，在這樣的方式下才能將德育教育發(fā)揚(yáng)光大。

2.2將整個(gè)課堂作為德育教育的載體

德育教育是一種范圍廣闊且內(nèi)容繁多的科目，教師在德育教育中往往不知道該如何切入，才能讓學(xué)生真正意義上了解德育教育。造成這種問(wèn)題的主要原因則是因?yàn)榻處煕](méi)有掌握正確的教學(xué)手段，將思想以及教學(xué)手段只控制于課堂設(shè)計(jì)中。但是，教師需要知道整個(gè)課堂都可以是德育教學(xué)的載體，不單單是課堂設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)將課堂中所有會(huì)出現(xiàn)的環(huán)節(jié)都可以適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，學(xué)生在課堂上、在日常生活中的一些小動(dòng)作，無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)等都可以是教師滲透德育教育的機(jī)會(huì)，積極的實(shí)踐德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)[3]。

2.3德育教育過(guò)于的盲目

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容都是有一定的教學(xué)目的，是需要教師設(shè)定相關(guān)的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，有培養(yǎng)合作精神的，有增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的，有鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的等等，這些環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及生理、心理各個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定的。但是在教育中，課堂的內(nèi)容需要根據(jù)實(shí)際的情況設(shè)定，需要符合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新游戲活動(dòng)，教師選擇的教學(xué)方式要穩(wěn)、準(zhǔn)，教學(xué)手段要豐富多彩，這樣在融入德育教育時(shí)才不會(huì)顯得突兀，避免為了融入德育教育而進(jìn)行德育教育，使德育教育與本身的教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。例如，游戲是體育教學(xué)中的常用手段，也是融入德育教學(xué)的方式，但是一部分的教師只是通過(guò)游戲說(shuō)明德育教育中所浮現(xiàn)的表面含義，并未真正意義上體現(xiàn)出德育教育。并且在游戲中注重的是通過(guò)游戲所達(dá)到的最后成果，學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的一些投機(jī)取巧，違反規(guī)定等現(xiàn)象，并沒(méi)有得到教師的重視。

2.4德育教育不夠完善

在很多時(shí)候，德育教育的教學(xué)手段并沒(méi)有得到完善，教師還是運(yùn)用著老套的“教師講，學(xué)生被迫聽(tīng)”的教育狀態(tài)，沒(méi)有把以學(xué)生為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。所以想真正的將德育教育滲透，將強(qiáng)制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍裕枰獛熒g、生生之間形成相互平等，相互幫助的交流模式，帶領(lǐng)學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生能夠自我反思，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育教育是需要教師長(zhǎng)期的告誡，不同于其他的科目，不能形成一種教學(xué)體系。它是一種道德品質(zhì)素質(zhì)以及相對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范，但它又與其他學(xué)科息息相關(guān)。所以，將德育教育融入到各個(gè)學(xué)科中才能發(fā)揮其最大的作用，才能更好的加強(qiáng)德育教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭智勇.淺談小學(xué)體育教學(xué)與德育教育[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （32）：162-163.

[2]許燕.在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9 （20）：112+114.

[3]王海祥，尚輝.淺談德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與誤區(qū)[J].田徑，2019 （10）：75-76.

作者簡(jiǎn)介：黃麗蘭（1971-）女，壯族，廣西西林，本科，一級(jí)教師，小學(xué)教育教學(xué)。