小學數學教學中問題情境的巧妙創設分析

張潔

摘 要：本文主要講在小學數學教學中問題情境的巧妙創設，怎樣創設有效問題情境的策略、及創設問題情境的原則、小學數學教學創設問題情境分析，老師應創設有效的問題情境，來幫助學生更好的學習數學，望本文能給予教育工作者一些幫助和參考。

關鍵詞：小學數學; 數學教學;問題情境;巧妙創設

在小學數學教學中巧妙創設問題情境的好處是，能提學生對數學的學習興趣。還能幫助學生樂于探索研究新的數學知識，令學生有提出問題和解決問題的能力。除了這些，也能引起同學們對數學的注意讓學生主動學習數學，了解數學知識，并將自己學習到的知識運用到生活中去。因此，創設有效的問題情境在小學數學教學上起到了很大的作用，也是能讓學生學習數學的一種方式。

一、巧妙創設問題情境意義及原則

（一）問題情境創設的意義

創設問題情境在小學數學教學中的意義包含，理論性和實踐性兩個方面，隨著小學數學不斷地創新改善，促使老師不得不用到創設問題情境方法來講課，它能讓學生更認真聽講，也讓老師認識到它的重要性，問題情境創設還可以改善教學模式，更豐富了小學數學理論知識，也能提升老師的教學水平，讓小學數學更進一步發展。

（二）問題情境創設的原則

第一，巧妙創設問題情境要有針對性。老師運用創設問題情境講課時，要根據教材上所講的內容，不同的教程創設不同的問題情境，讓學生感受到情境，把學生帶到問題中去，這樣也能提高學生的學習興致，也能體現出問題情境創設的作用。

第二，創設問題情境要有挑戰性。老師要根據學生自身靈活好動的性格設置一些有挑戰性的問題情境，能讓學生更愿意思考問題，給學生展現自己的機會，讓學生更好的學習數學，這樣更利于讓小學數學教學順利進行。

第三，根據學生生活創設問題情境。數學比別的科目都難以理解，小學生會很難理解數學中比較抽象的內容，因此，老師可以在現實生活中，找一些學生可以理解的例子巧妙設置問題情境，把數學知識融入到生活中去，讓學生知道數學和生活密不可分，明白學習數學的重要性和價值性。

第四，問題情境具有引導性。創設問題情境最基本的就是提出問題，老師要讓學生產生對數學的興趣，進行創設問題情境，這樣才能讓學生思考問題回答問題，學生才會自己動腦去思考問題。啟發性很重要，這是老師創設問題情境時必須要注意的，這樣才能增加學生解決問題的能力。

二、小學數學問題情境創設策略

（一）巧妙創設問題情境

小學數學教學中，巧妙創設問題情境對小學數學有很大的幫助，老師在教學時要注意到這一點，老師要根據問題創設相關的情境來幫助學生學習，要確保創設問題情境的有效性。

老師可以在肢體語言面目表情上，激發學生學習的想法，讓學生喜歡上數學，教師教學態度影響著學生學習的態度。創設問題情景時語言一定要言簡意賅通俗易懂，老師的面目表情也很重要，會影響著學生的學習態度，老師也可以用眼神或者模仿一些人物吸引學生注意，讓學生注意力更集中。

（二）利用游戲增加數學趣味性

老師可以用做游戲的方式，創設問題情境，提高學生學習興致，也增加了數學自身的趣味性，把數學和游戲融為一體也能讓學生愿意學習數學，興趣也能成為學生對學習數學最好的老師，例如，老師講到超市購物時，學生可以分成不同角色，扮演售貨員和顧客進行買賣，這樣不僅讓學生學習到數學中的知識，也讓學生體會到生活中的數學，知道生活離不開數學，又激發了學生學習數學的欲望，把游戲的作用體現得淋漓盡致。

（三）在實踐中創設情境

老師可以在體育活動中，創設數學的活動情境，這樣也能讓學生在實踐活動中學習數學，老師也要在實踐中找到學生自身不足地方，給予改正，讓學生在實踐中更深刻的認識到到數學，并且提高了學生對學習數學重要性的認識，經過實踐，不僅能讓學生了解到數學知識，也能提高學生動手，觀察，以及分析問題的能力。

（四）提升學生思考和思維能力

老師創設問題情境是，把數學知識點用另一種方法展現出來，為了讓學生學到更牢固的數學知識，老師也要給學生自身思考問題的時間，這樣也能讓學生記得更牢固，因此，學生自己想出的問題結果比老師教的效果更好。

（五）引入教學法

老師要考慮學生對數學的認知情況，在進行問題情境的巧妙創設，還要保證問題的難易程度學生是否能接受，這樣既能提升學生的數學成績又不打擊學生學習數學的信心，還可以更好的讓學生得到鍛煉，讓每個同學都在這種問題情境創設中得到提升，還可以提高整個班集體的數學成績。

（六）制定優化靈活問題情境

老師要將理論和實踐相結合增強綜合素質，來創設問題情境設置，也要經常專研關于數學教學的策略問題，并加以總結和彌補不足之處。老師也要熟練掌握創設問題情境的基礎，用多種不同方法巧妙地運用到，課堂上數學教學的情境中去。除此之外也要想到小學生的思維想法，以便于增強問題情境創設的作用，可以讓小學生更快的融入到數學的學習中去，掌握數學知識，提高老師的教學效果。

三、結束語

關于小學數學教學，老師要想創設有效的問題情境，就要充分激起同學的學習興致，老師要創設較好的問題情境，讓學生當前和原有數學知識，造成矛盾，才能讓學生自身去思考問題，并知道怎樣去學習數學。如果老師在課上創設一個好的問題情境，會讓學生集中精神全身心的學習數學，也能主動的學習并研究數學新知識，從而提升數學水平獲得進一步發展。

參考文獻：

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