初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)策略探究

劉秀卿

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度顯著提升，依托于教育的發(fā)展，可以很好地提升人們的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。在當(dāng)前教育組成中，初中物理就是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)處于不同的層次上，為了提高物理教學(xué)的整體成效性，應(yīng)用分層教學(xué)法可以進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，滿足不同層面學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需要，對(duì)于保障教學(xué)效果也有顯著作用。本篇文章主要是從分層教學(xué)的層面對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;分層教學(xué);策略探究;研究分析

在初中教學(xué)階段，物理學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，通過物理學(xué)科的教學(xué)，可以很好培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更好的提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。物理學(xué)科的在實(shí)際學(xué)習(xí)上具有一定的抽象性，對(duì)于一些學(xué)生而言在理解上存在著一定的困難。在新課改教學(xué)模式下，從分層教學(xué)層面來推動(dòng)初中物理教學(xué)，可以有效保障初中物理教學(xué)的成效，有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于整個(gè)課堂的“教”與“學(xué)”都有非常好的效果。

一、初中物理分層教學(xué)的必要性

學(xué)生，在初中物理教學(xué)中，是核心所在，學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)情況，直接決定著物理教學(xué)的整體成效。從小學(xué)升入初中，學(xué)生在智力發(fā)育、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)等方面就表現(xiàn)出了很多方面的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，新知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，對(duì)于新知識(shí)的接受能力較為有限，這樣就導(dǎo)致初中階段學(xué)生的基本能力有很大的差異性，自然給初中物理教學(xué)帶來的一定的困難。以往的教學(xué)，采取的是“一刀切”，這樣不利于學(xué)生整體教學(xué)的推進(jìn)，也容易讓一部分學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，從而對(duì)物理課堂教學(xué)產(chǎn)生“掣肘”。

二、認(rèn)真做好學(xué)生的分層工作

在新課改教學(xué)模式下，更加注重學(xué)生自身主動(dòng)性的激發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生自身能力的提升，這就決定了初中物理教學(xué)模式必須要深化改革，注重從分層的層面進(jìn)行教學(xué)探索，這樣才能確保對(duì)不同層次學(xué)生的綜合考慮，提升教師的整體教學(xué)效果。圍繞著初中學(xué)生的物理教學(xué)分層，需要從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、物理學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面切入，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本情況的綜合把握，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況

物理學(xué)習(xí)，并非空中樓閣，而是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)支撐之上的，物理教師需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，例如學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行詳細(xì)的了解，這樣才能從可觀層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加精準(zhǔn)的把握。

（二）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況

興趣，是最好的老師。教師可以通過調(diào)查問卷或者座談的形式，詳細(xì)了解初中階段學(xué)生對(duì)物理的基本興趣，把握學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)，這對(duì)于后續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)具有重要作用。

（三）了解學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手情況

物理，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，并不是單純的紙質(zhì)層面學(xué)習(xí)，而是穿插著各種類型的實(shí)驗(yàn)等，教師需要了解學(xué)生這方面的參與情況，這對(duì)于后續(xù)分層教學(xué)的劃分，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容分組的安排等都有非常好的參考價(jià)值，對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求的滿足也有一定的幫助作用。

在綜合把握學(xué)生綜合情況的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生分成A（優(yōu)等生）B（中等生）C（普通生）這樣的三個(gè)層面，以此來指導(dǎo)分層教學(xué)、作業(yè)布置、考試考核等相關(guān)教學(xué)工作，這樣分層教學(xué)的成效性會(huì)更加明顯。

三、全面落實(shí)物理分層教學(xué)工作

（一）在日常課堂教學(xué)上

對(duì)于A類學(xué)生，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重提升他們的整體學(xué)習(xí)能力，注重他們對(duì)各種重難點(diǎn)問題的研究，提高他們對(duì)物理本質(zhì)內(nèi)涵的把握，引導(dǎo)這部分學(xué)生在學(xué)好物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，在更加深入的層面上進(jìn)行研究。例如，在組織學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)放手讓他們自己獨(dú)立去實(shí)踐，注重對(duì)各種所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，讓學(xué)生吃透其中的內(nèi)涵要求。

對(duì)于B類學(xué)生，這部分學(xué)生在整個(gè)班級(jí)當(dāng)中，占比最多，在分層教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重他們自我學(xué)習(xí)能力的提升，一方面，需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有非常牢固的掌握，另一方面，有意識(shí)的引導(dǎo)這部分學(xué)生向A類學(xué)生看齊，以此來逐步提升自身的研究學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于C類學(xué)生，這部分學(xué)生，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣性不高，很多學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著畏難情緒，為了提高他們物理學(xué)習(xí)的成效。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注重對(duì)各種物理現(xiàn)象、基礎(chǔ)性題目等的學(xué)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上激發(fā)出自身學(xué)習(xí)的興趣來，在各種基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，充分激發(fā)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)物理學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善具有重要意義。

（二）在作業(yè)布置及相關(guān)考核上

在課堂作業(yè)布置上，應(yīng)當(dāng)充分考慮ABC三個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于C類學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，實(shí)際布置的題目應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)單易做為主，注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)于B類學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些難度較大的題目，有序培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力;對(duì)于A類學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注重他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，各種類型的題目應(yīng)當(dāng)偏向于重難點(diǎn)等內(nèi)容的深層次研究，以此來切實(shí)提升這部分學(xué)生的精尖學(xué)習(xí)水平。除此之外，在相關(guān)考核上，也應(yīng)當(dāng)做到分類考核，對(duì)CBA類的學(xué)生分別從基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)+部分重難點(diǎn)內(nèi)容、側(cè)重于獨(dú)立思考與問題解決知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步所在，認(rèn)識(shí)到自己的問題不足，對(duì)于教師調(diào)整和優(yōu)化自身教學(xué)也具有重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本篇文章主要是對(duì)初中物理分層教學(xué)從不同層面進(jìn)行了分析，詳細(xì)了解了初中物理分層教學(xué)的必要性，對(duì)實(shí)際教學(xué)開展、作業(yè)布置等進(jìn)行了探究，這對(duì)于新形勢(shì)下初中物理教學(xué)的高效有序開展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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