淺談農村小學的班級管理藝術

賴妃翔

摘 要：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”中華民族的千秋偉業，需要一代又一代有用人才的接力奮斗，作為傳道、授業，解惑的我們也非常樂見自己的學生出類拔萃，功成名就。如何讓學生養成良好的習慣，奮發學習，成為國家建設的棟梁呢，下面談談我個人的一些做法。

關鍵詞：農村小學;班級管理;家校

2015年我成為農村小學的一名新老師，學校不大，150多個學生。初為人師的我以為農村孩子質樸、純真、聽話，信心滿滿地接任了三年級的數學科教學和班主任工作。一周下來，班級問題多多：不按時到校、課堂精力不集中、作業不按時完成、吵嘴打架……我感覺到了前所未有的壓力。

一、用“情"感化

為了盡快適應角色，為了扭轉學生應付了事的學習態度，我除了認真鉆研教材，仔細研究教法外，還虛心向身邊的老教師請教，不斷修正自己在教學實踐中的不足，還參閱了大量與教育教學有關的報刊資料，從中吸取營養，不斷提高自己的教學能力，經過不懈努力，我感覺學生越來越離不開我了，學習興趣也提了上來。課堂上，我以較強的“表演力”形成多變的教學方法，豐富的語言表達能力，深深地吸引著學生，課堂教學氣氛活躍，經常是下課了，學生們還意猶未盡，追著我問這問那，我深深地感受到學生學習態度的轉變，由學習是種負擔到學習是種快樂的轉變，力量全在一個“情"字。尊重學生，理解學生，對學生要付出關愛，付出耐心，而不是一味的訓斥，或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心，要滿腔熱枕地關愛每一位學生，全心全意地善待每一位學生，力求讓每一位學生都學有所得，學有所成，如浴春風，駛向成功的彼岸。

二、善言不辭狠話

誰都想自己的孩子學好，誰都想自己的孩子學乖，誰都希望自己的孩子成才成器，成龍成鳳，孩子承載著一個家庭的希望。我們學校附近有著繁忙的六景公路，有鐵路，有深不可測的水庫，安全隱患形勢嚴峻。我班留守兒童又多，為了營造學生安心，家長放心的學習環境，我創設了班級家長微信群，讓家長隨時知道自己孩子學習、紀律，安穩保障等方面情況，并督促家長在校外盡責監護學生，杜絕事故發生。在安全教育方面，我們需要和風細雨的和諧語，但同樣需要當頭捧喝的警醒語，在一些安全隱患面前，批評、斥責、喝令、甚至怒吼都是必要的。只要我們是懷著對學生的使命感和責任感，說話狠一些反而會更受家長尊敬和愛戴。善言不辭狠話，該出口時就出口，有擔當，有勇氣，有力量。

三、把閃光點放大

學生來到學校就是來學習，受教育的，如果他們什么都會，什么都懂，就用不著來到學校學習了。我們都是人，普普通通，平平常常，是人總有犯錯的時候。學生犯錯誤，只要他能認識到，并能努力去改，就適當給予表揚，這也是我幾年來堅信不移的育人理念。我班有個男學生，上課常搞小動作，聽課精力不集中，下課常和同學鬧矛盾，打架，讓老師們頗感頭疼，可是這名學生字寫得很工整。作為班主任，我找他談話，他愛理不理，一副毫不在乎的樣子。針對這位“壞學生”，“問題學生”，我傾注了更多的關愛。我告訴他，老師從來就不認為你品質不好，只是你的自制力差了點，不知道控制自己的行為，如果你聽課能像你寫字一樣認真，就是一名優秀的學生。我還創造機會，讓他參加學校舉辦的書法比賽，參與集體活動的快樂，還把教室鑰匙交給他保管，每天負責開門關門，發現他常幫助值日生打掃衛生，這名學生做得很好，我就在班里表揚他，在同學面前欣賞他。接著我又趁熱打鐵，要求他遵守課堂紀律。經過耐心細致的教育，這名學生的學習成績突飛猛進，“壞學生"變成了守紀律愛學習的好學生。

四、在傳授知識方面，分層施教與個別輔導相結合。

關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每位學生進步。面對各層次的學生，課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。慢慢的學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

五、做好家校聯系工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，學生在學校犯錯，要及時告知家長，取得家長對學校工作的支持，家校結合，共同糾正學生的錯誤行為，從而才能把學生教育好。