小學語文教學中培養學生的閱讀創造力策略分析

王黎霞

摘 要：語文是我國重點教學科目之一，基于語文的重要性，各個學校都在積極地進行語文教學內容的設計和教學方面的改善。希望能夠讓學生更好地學習語文內容，學習語文內容，要從根基上開始學習，首先就是要學習閱讀和創造力的內容。本文就如何培養小學生的閱讀創造能力進行分析，提出策略，進行改善。

關鍵詞：小學語文;閱讀創造能力;策略方法

隨著社會的發展，對現在的人才要求也有所提高，社會的各個方面越來越重視創造，創新，對于小學生來說，在這個時期培養小學生各方面的能力是最容易的。適應時代的要求，對于小學生來講，就是學好各科目的教學內容。語文學習最重要的就是閱讀與寫作。閱讀理解能力有提高的話，語文學習就會更加容易，在短時間內提高的也就會很快。在實際的教學過程中，教師應該注重學生閱讀能力的培養，閱讀能力也包含幾個方面：閱讀理解能力、閱讀創造能力等等，其中閱讀創造能力涵蓋的方面比較多，教師可以布置閱讀任務，讓學生完成一定的閱讀任務，安排學生進行摘抄詞句，通過這些內容的學習，發散學生思維，讓學生在閱讀開拓想象力，增進理解力，進而培養學生理解和閱讀創造力。閱讀與創造力相輔相成，會更容易促進學生的學習。

一、小學語文教學中閱讀與創造力教學融合的重要性

（一）能夠提升學生的閱讀和寫作水平

小學語文教學閱讀與創造力的結合重要目的之一就是能夠在學習的過程當中提高學生的閱讀能力。閱讀創造力總的來說就是更高層次更深度的閱讀能力，培養這樣的閱讀能力，首先是將閱讀與寫作能力相結合，閱讀與寫作是相互結合，密不可分的。閱讀是對文章的解讀，而寫作則是將自己的理解用文字的形式表達出來。語文學習當中，就是將二者結合起來進行講解的。在對于小學生的教學策略中，對于閱讀教師應將文章內容剖析解讀清楚，小學生一般學不會語文課文，大部分都是對于文章內容理解不清楚，剖析完文章，主要內容也就講了一大半;其次就是寫作，小學生一般在寫文章的問題，大多都是意思表達不準確，語句不通順，內容斷斷續續，應將閱讀與寫作相結合，參考大量文章內容，融合文章內容后，寫作能力會大大提升。這樣的方式也體現著閱讀的創造力。[1]

二、小學語文教學中閱讀與創造力教學融合的途徑

（一）采用閱讀續寫的教學方法

將文章素材、課文內容進行續寫，這個是提現創造力的一種表現，在小學語文教學中，就可以采用這樣的教學方法，對于小學階段的學生來說，這樣的教學方法是適合的，在講述完一篇課文后，教師就可以安排這樣的內容來指導學生學習，進行閱讀創造力的培養。例如在學完《筍芽兒》這篇課文后，讓學生按照自己對于課文內容的理解，當然這個理解是較為詳盡的理解，教師應在旁指導學生進行理解，然后寫出關于這篇內容的相似的內容，也就是關于筍芽兒的描寫，但在寫的過程要要求學生所寫的內容不能與課文內容相同，可以相似，可以改變句意，但要以自己的寫作方式表現出來。在學生寫完后，要讓學生進行修改，不懂的不明白的教師應給予指導，并且在修改的過程當中，要讓學生自己誦讀自己的文章，看看是否語句通順。這樣寫出來的文章會更加地完美，也是加深對于文章的理解和寫作能力的增強，這樣的方式也是創造力的另一種表現形式，在修改當中表現出更完美的詞句，創寫出更獨特的句子。[2]

（二）采用寫作品評的方法教學

寫作品評的方法教學就是簡單來講就是，寫完了作品，進行評價，但與之前不同的是同樣都是閱讀課文，之前的閱讀過程較為繁長，為的就是將文章理解清楚，理解明白，而在用這樣的方法教學的時候，閱讀文章的過程較為簡單，可能就是簡單的通讀幾遍，理解大致的意思就好，然后教師就安排學生進行寫作，舉個例子來說，《荷塘月色》這一篇文章，描寫的就是在夜晚夏天里荷塘里的景色，這樣的文章，在學生嘗試著寫一篇類似的，同樣是描寫夏天荷塘里景色的內容，這樣的目的既可以讓學生練習寫作，增強寫作的能力，同時又可以讓學生在寫的過程當中理解課文內容，在寫的過程當中，一邊寫一邊回憶誦讀的文章的內容，加深對于文章學習的理解，在創作的過程當中，不同于課文內容創作出新的屬于自己理解的夏天荷塘的內容，這就是寫文章的創新。寫好后，同學之間進行修改互評，互相評價彼此寫文章好的方面和劣的方面，這樣的過程有一次加深了學生對于課文內容的理解，在互相評價的過程當中，學生可以在別人的文章當中發現別人好的地方和自己不足的地方。在以后的寫作過程當中就可以借鑒這次的學習經驗，來彌補自己的不足。之后老師還是要對學生寫過的文章進行批改，學生畢竟還是在，學習的過程當中，而老師已經有了一定的知識積累，讓教師批改學生的文章更會使得文章更加好，在教師批改的過程當中，也是在交給學生知識內容。[3]

參考文獻：

[1]英末霞.如何培養小學高年級學生的語文閱讀能力[J].學周刊，2015（35）.

[2]王愛霞.在小學語文高年級閱讀教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].西部素質教育，2017，3（06）：164.

[3]張文英.小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].西部素質教育，2017，3（05）：150.