初中英語課堂學生心理壓抑調節研究

馬春清

摘 要：初中階段是學生一生發展中的重要階段，學生在這一階段所承受的壓力是非常大的，不僅面臨著家庭中父母的期許，還有就是考高中的巨大壓力，所以在這一階段學生的心理健康受到了很大的重視。教育工作者要關注學生的情緒感受，要熱愛學生，學生在家庭中享受爸爸媽媽給予的愛，在學校中教育工作者也應給予學生一定的師愛，這樣能親近學生與教師之間的關系，學生把教師當做自己的家人，給予教師一定的信任。在初中階段的學習中英語教育對于學生是非常重要的，英語的學習對于學生來講是有一定的局限性的，所以學生在學習英語方面往往存在抵觸心理，所以在這一階段的英語教學中，教師要給學生一定的信任，激勵學生增加他們英語學習的積極性，建立起教師與學生之間的情感交流，及時的關注學生對于英語方面的心理變化。

關鍵詞：初中;英語;學生心理壓抑;調節與研究

在初中階段英語的教學中，以前的的教學理論與現代教學理論存在著一定的差別，以前的教學比較注重書本知識的傳授，學習比較片面，沒有很重視學生心理方面的變化，現代教育體制下修改的新課程改革對學生情感方面極為重視，尤其是在初中英語這一學科中，教師要注重把學生情感態度的培養與學科學習相結合，重視學生在學習英語方面的心理變化。每個人的心理變化都是不相同的，雖然他們所表現出相同的情感，那些可能都是表象，所以教師要重視培養學生積極學習英語的心理，提高初中階段學生英語學習的水平。

一、初中階段的英語教師為學生創造心理式的學習情境

英語的學習是為了提高自己在英語方面的溝通交流的能力，方便以后日常生活中英語的實用，英語相對于中文對于學生來講，是有一定的難度的，因為學生從小接受的教育就是中文式的教育，所以英語教師在教育學生方面要有一定的耐心指導能力，培養學生在英語學習方面的所蘊藏的興趣，為學生學習英語創造一個心理式的學習情境。

（一）有趣的課前準備對于學生的作用

初中階段的英語教師在進行教育學生時，要提前對所要教育的知識進行了解，以一個有趣的開頭的形式提高學生在英語方面學習的興趣。教師在平常的生活中可以把學生當作朋友，經常找學生聊天談心，了解學生在學習英語方面所遇到的困難，根據每個學生不同的學習情況，不同的心理變化為學生制定相應的學習內容，以學生們喜歡的形式開展一些英語方面的課前準備活動，能夠很大程度上提高學生英語課堂學習的活躍性。

（二）多種教學方式豐富學生的課堂學習內容

初中階段的學生大部分處在青春期，是發展的關鍵時期，學生在這一階段會產生很多反叛的心理，在英語學習的過程中學生的這種反叛心理也會有所顯現。學生在英語方面的基礎不好，就會導致英語學習進度較慢，喪失英語學習的自信心。初中階段的英語教師要注重學生的心理健康的發展，在課堂上不能使用單一式的教學模式進行教學，要豐富學生課堂的學習內容，開展多種形式化教學的方式，在教學的過程中，多運用問答形式來促進學生的學習，能夠提高學生在英語口語方面的表達能力，也可以制定一些英語方面的小游戲讓學生們參與其中，也能夠間接地引導學生進行英語的學習。

二、改善學生在學習英語中厭煩的心理態度

（一）教師注重課堂上學生的學習狀態

課堂上的學習教育時間都是有限的，一般教師在規定的時間內都要進行緊張的教學，如果教授的知識比較多的話，教師就可能會顧不上學生的學習狀態，一些學習成績比較好的學生能夠跟得上英語教師所教授的知識，而對于一些學習成績比較差的同學，教師來不及給學生思考的時間，學生對于學習英語的太多也很是消極，所以在課堂中的時間大多就像是聽天書一樣，學不到一些有營養的知識，這也對學生在英語方面的學習心理造成一定的打擊。初中階段的英語教師在教授的過程中要注重學生對于英語學習態度，要公平的對待每一位學生，不論是學習成績比較拔尖的學生，還是一些學習成績跟不上總步伐的學生。教師要站在學習成績好與學習成績差同學的中間段進行教學，兼顧到每一個同學的學習，改變學生從心里厭煩學習英語的這種情況，讓每一個同學都能認識到自己在英語學習中的進步

（二）教師要合理的認識到學生的學習心理

初中階段的教師要與學生建立良好的關系，以朋友的身份進行鼓勵，在平常的教育教學中，善于發現學生在英語學習中的優點，激發他們在英語學習中的潛力，注重一些學習成績較差同學的學習狀態，對他們多進行鼓勵和思想工作，提高他們在現階段學習英語的積極性。

三、結束語

初中階段英語方面的教師在進行教學的時候要關注學生心理方面對于學習英語的適應能力，盡可能的培養學生在學習英語方面的興趣，學生一旦對英語的學習產生興趣，便會積極主動的進行學習，也不會存在在學習中出現心理壓抑，反叛的心理。英語方面的教師要讓學生認識到學習英語的趣味性，讓他們從心里喜歡上英語，從而提高初中階段英語學習的水平。

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