論初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)方法分析

李小合

摘 要：在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，作文水平也是評(píng)定的一個(gè)因素。在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高有一定制約作用，所以教師必須要對(duì)語(yǔ)文作文的教學(xué)提起重視，要在不斷的教學(xué)過(guò)程中找到更好的方法，讓學(xué)生逐漸對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而自主的去對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，提高作文的水平。本篇文章對(duì)如今語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并主要提供了一些提高作文教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文;現(xiàn)狀

一、如今初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今初中的語(yǔ)文作文教學(xué)中主要存在三點(diǎn)問(wèn)題，具體如下：

（一）教學(xué)方式比較落后。

在作文教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)利用最原始的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只是簡(jiǎn)單純的將寫(xiě)作題目告訴學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)之后就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在這種單一的教學(xué)方式之下，學(xué)生的實(shí)際需求不能夠得到滿(mǎn)足，就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍變得沉悶，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)文寫(xiě)作的欲望，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)的實(shí)際效率，久而久之，學(xué)生就會(huì)缺乏寫(xiě)作的熱情，導(dǎo)致作文水平不能得到提升。

（二）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有產(chǎn)生興趣。

在初中的作文教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣就不能積極參與到課堂寫(xiě)作中。如今，隨著各種信息傳播方式的發(fā)展，學(xué)生們可以通過(guò)不同的方式來(lái)獲得不同的信息，在這種背景之下，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的興趣，但在寫(xiě)作方面仍比較欠缺。除此之外，教師在作文教學(xué)的課堂中，往往會(huì)將寫(xiě)作方式和技巧作為教學(xué)中的重點(diǎn)，而學(xué)生在這方面的理解能力相對(duì)較差，而且教師沒(méi)有在課堂中注重學(xué)生的真實(shí)感受，忽略了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，這也會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

（三）沒(méi)有和實(shí)際生活相結(jié)合。

實(shí)際上，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，大部分案例和素材都是來(lái)自于實(shí)際生活的，如果只是照搬照抄，那么就會(huì)影響到作文的真情實(shí)感。寫(xiě)作是對(duì)生活的一種體現(xiàn)，教師不能夠在作文課堂中忽略生活中的素材，不能讓學(xué)生認(rèn)為作文只是一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，必須要讓他們明白，作文是對(duì)生活體驗(yàn)的另一種表達(dá)形式，寫(xiě)出的內(nèi)容一定要具有真情實(shí)感，這樣才能夠提高自身的寫(xiě)作水平。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的方法

（一）營(yíng)造寫(xiě)作氛圍。在初中階段開(kāi)展語(yǔ)文作文的教學(xué)時(shí)，教師一定要先為學(xué)生營(yíng)造寫(xiě)作的氛圍，良好的氛圍才能夠激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以充分利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示與作文題目相關(guān)的情景，讓學(xué)生對(duì)這一枯燥的題目有更形象直觀的了解，從而加深對(duì)于題目的理解，寫(xiě)出更加貼合題意的文章。[1]

（二）聯(lián)系生活實(shí)際。要想真正提高初中階段學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須從培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)開(kāi)始。在作文教學(xué)的課堂中，一定要將實(shí)際生活融入在課堂的寫(xiě)作之中，讓學(xué)生真正了解寫(xiě)作的目的，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作水平。在以往的作文課堂中，教學(xué)方式往往比較單一，作文內(nèi)容沒(méi)有和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，就影響了學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。所以教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，一定要和生活實(shí)際元素結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在對(duì)《濟(jì)南的冬天》這一文章進(jìn)行閱讀寫(xiě)作時(shí)，首先就要讓學(xué)生了解文章的情感內(nèi)容，然后再播放視頻或圖片給學(xué)生，讓他們?cè)谶@種情境之下去更好的以冬天為主題來(lái)完成寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)于冬天的實(shí)際感受，提高寫(xiě)作的最終水平。

（三）重視學(xué)生的主體作用。在初中的寫(xiě)作課堂中，教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要讓學(xué)生積極表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師要以鼓勵(lì)為主開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠逐漸熱愛(ài)語(yǔ)文作文課堂的學(xué)習(xí)。另外，要教會(huì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，將課堂中所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方式合理的應(yīng)用在自己的作文之中，提高作文的最終質(zhì)量。在課堂中，教師要積極和學(xué)生互動(dòng)，充分重視其學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解答，同時(shí)還要向?qū)W生推薦一些著作閱讀，為學(xué)生積累更多素材。[2]

（四）拓展教學(xué)方式。要達(dá)到提高作文水平的最終目的，教師一定要改變單一的教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富和拓展，原始的教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的需求，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容。首先可以利用情境教學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生展示與作文有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀的去認(rèn)識(shí)作文題目;其次就是探究式的教學(xué)方法，要通過(guò)不同的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。[3]在對(duì)《安塞腰鼓》的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生分為小組來(lái)探究與腰鼓有關(guān)的內(nèi)容，然后在課堂中分享，課后再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和整理，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高實(shí)際的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總而言之，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，提高作文教學(xué)的質(zhì)量非常重要，教師首先要在課堂中營(yíng)造出適合寫(xiě)作的氛圍，更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維;同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)作和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，最后再通過(guò)不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，要摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中提高自身的綜合實(shí)力，減輕學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的畏懼心理，只有這樣才能寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁軍良.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].教育教學(xué)研究，2019（10）.

[2]劉國(guó)龍.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及提高對(duì)策[J].文科指導(dǎo)，2019（11）.

[3]林瑩.初中語(yǔ)文優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效教學(xué)策略[J].閱讀與作文，2019（36）.