小學習作教學的“源頭活水”

蔡曉玲

摘要：習作是語文教學的重要內容之一，在日常教學中許多學生習作干枯、語言蒼白，內容千篇一律，毫無新意，習作質量差強人意。但與此同時，小學生的生活是豐富多彩的，性格天真爛漫、想象力又十分豐富，所以習作教學中發揮學生生活優勢，鼓勵學生挖掘生活中的見聞，描繪自己親身、真實體驗，尋找生活中的“源頭活水”，對提升學生寫作質量與語文素養具有重要意義。

關鍵詞：習作教學;小學語文;源頭活水

宋代理學家朱熹在《觀書有感》中有言“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”近代著名教育家葉圣陶在關于學生習作的點評時也曾說：“生活如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流動不停。”所以在小學習作教學指導中，尋找寫作的“源頭活水”關鍵在于讓學生的生活經驗與之結合，讓學生將親身體會描繪出來，才能表達自我;汲取生活之源，才能寫活習作之水，避免陷入習作千篇一律的困境。

聯系生活，挖掘生活體驗

無論是在校學習，抑或是在家學習，學生每時每刻都在經歷自己眼中的生活。要讓小學生的習作言之有物，就需要他們深入生活之中，挖掘自己獨特的生活體驗，建立在生活經驗之上的習作，才能更具個性化。隨著小學生年齡的增加，其對生活的觀察更為深入，同時也具備一定的分析與理解能力，在生活中往往會產生一些獨特的經驗。聯系生活，即是要求在習作中挖掘生活體驗，積累寫作素材并將之應用到習作之中。如每年母親節、中秋節，學校、家庭都會舉辦各種活動，這些體驗都是進行寫作的良好素材。如母親節活動過后，可以以“感恩母親”“母親畫像”等為作文主題，讓學生回憶母親所做的一件小事，感受父母對自己無私的愛。在這種節日氛圍中，學生已經深刻回憶母親的過往，能迅速地投入到寫作之中，提高了學生寫作興趣和主動性，取得了良好教學效果。

品味生活，汲取生活之源

“源頭活水”不僅僅是學生的在校生活，也包括家庭生活、社會生活等多個方面，所以尋找習作的源頭活水，要讓學生學會從生活中汲取寫作的靈感。

學校是學生成長的主要舞臺，學生大部分時間是在學校里度過的，也是學生最多彩多姿的部分，也是學生習作內容的重要來源。這需要學生仔細觀察校園生活，認真體會校園生活內涵。在指導中，教師可以讓學生積極參加各種校園活動，與同學探討交流校園生活的美好，寫作中才能表達自己的真情實感。

家庭與社會生活是學生生活的重要組成部分，也是學生選擇寫作內容的主要來源。例如，家庭是學生最熟悉的地方，也是最放松、最親切的地方;而小學生的社會生活體現在與同伴交往中自由平等的感覺。如果能夠充分利用學生在家庭、社會生活中的經驗進行寫作，深入思考生活中遇到的事件，在生活事件中獲取寫作經驗。

知行合一，描繪心中所想

在小學習作教學中，不難發現小學生知識水平、生活經驗等差異較大，對生活的感觸也不同;但是作文時卻難以描繪出來。如“一件小事”中，學生就會聯想到幫助某某同學或者某同學愛護公物。雖然這些事情經常發生在學生日常生活中，但卻不能屬于學生獨特的體驗，沒有深刻的體驗就難免出現生搬硬套的現象。尋找習作的生活源水，也需要學生做到知行合一，能夠順利地將自己心中所想描繪出來。

在教學中發現許多學生思維十分豐富，心中所想也很細膩，實際寫作中卻不知道如何表達，導致這一現象的原因即是知行難以合一。“行是知之始，知是行之成。”如果僅僅有體驗、有感悟而不知道該如何抒發出來，那么小學生作文依然會處于表面的狀態，難以深入。做到知行合一，就需要將生活經驗與寫作融合在一起，促進寫作質量的提升。在生活中積累更多的真實生活體驗，能喚起學生心靈的需要，達到“言為心聲，意在筆先”的目的。

勇于想象，深化習作含義

粗略的生活體驗只能寫出概括性的文章，卻無法描繪出生活的細節與精致之處，只有勇于想象，深化習作選題的內涵，才能讓作文更具有可讀性。畢竟藝術來源于生活，但是高于生活。如日常中學生所見的一草一木、月圓月缺都具有深刻的含義，甚至代表著人生的起起伏伏，在習作學習中學生深刻感悟、勇于想象才能養成對美好世界的感受力與描繪力，并進行升華，作出個性化文章，避免出現“現代八股文”的現象。如在事物寫作教學中，許多學生都是簡單描寫事物的外形、對生活帶來的幫助等，卻很難深入到事物的本質中去，引申出更多的意義。所以作文指導中要讓學生展開想象，品味生活中最真、最深的內涵，創作出高品質的習作。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”寫作練習要結合學生實際生活，只有在生活中汲取寫作源泉，學生作文才能張揚個性，體現自我，避免陷入千篇一律的怪圈。在小學習作教學指導中，教師不僅要引導學生對生活進行觀察、思考、感悟，更要發現生活中的真情并大膽表達，才能讓學生作文水到渠成。

參考文獻

[1]馬成燕.讓習作教學回歸生活[J].寧夏教育，2018（10）.

[2]張晨瑛，李維勇.生活化：彰顯小學應用文習作的應需特質[J].語文教學通訊，2018（Z3）.

（作者單位：福建省三明市三元區第二實驗小學）