微課與初中語文教學的有效融合

梁海波

【摘?要】微課教學的形式在如今的課堂教學當中的應用效果越來越得到進一步的體現，這也是由于微課教學的形式具有一定的優越性，在課堂教學的環節中可以帶給學生更好的學習感受，本身對于如今的課堂教學形式的改革來說，在教學形式運用的過程中，不僅僅需要強化學生在課堂中學習效果的體現，更加體現出學生在課堂學習的過程中，進一步帶動課堂教學質量的達成，因此在教學的過程中，教師加強課堂教學形式在課堂中的運用。那么在課堂教學環節當中，應該如何進一步去投入到應用當中呢？

【關鍵詞】初中語文;微課教學;吸引經理;深化理解;分擔壓力

微課教學的形式在應用的過程中，教師就需要充分的結合學生在課堂中的學習情況去適當的給學生進行采取，在教學的過程中更加需要考慮到學生在課堂中對于知識內容的學習情況。反正對于該階段的學生學習來說，在運用微課教學形式的過程中，就需要充分把握好該種教學形式，教學效果在課堂中的發揮，在教學的過程中不僅僅單純的需要采取該種教學形式，更加需要重視的在教學形式運用的過程中，學生是否能夠更好的投入到課堂學習狀態當中。

一、吸引學生精力

對于初中階段的語文教學來說，在教學的過程中，需要更多的去結合學生在課堂中的學習情況，相應的對學生采取教學措施，致力于幫助學生達到更好的課堂學習效果。本身在教學的過程中，教師教學方式上的影響，對于學生來說是非常大的，在教學的過程中不僅僅需要單方面的給學生講解知識，沒有引導學生進行學習，強調學生在學習知識的過程中注意力可以更加集中，更加高效的去學習課堂中教師講解的知識內容。而借助于微課教學的形式，就可以從這個角度去吸引學生的注意力，引導學生經歷在課堂中更加集中。

例如，在進行《回憶我的母親》這一篇課文時，由于網上都會有相關的視頻內容，教師在備課的過程中可以給學生準備一段微課視頻的形式，并讓學生在課堂學習的過程中更加有吸引力，對于課堂教學環節來說，借助于微課教學的形式，能夠讓學生在學習的過程中更有代入感，學生本身對于微客這樣的形式就比較感興趣，那么課堂中進行運用的，可以讓學生在學習的過程中，更加有吸引力，從而更快的進入到學習狀態當中。

二、深化知識理解

本身初中課文在進行理解的過程中，相較于小學階段的課文內容學習來說在理解難度是非常大的，這也就體現出，初中階段的學生在進行課堂知識內容學習的過程中，不僅僅單方面的需要在課堂中緊跟著教師的教學思路進行聽課，更加強調學生在學習的過程中能夠把握好自己的思考方向。而在實際的教學環節當中，為了進一步幫助學生，高效理解，課文內容就需要借助于微課教學的形式從多方面來幫助學生分析課文內容，讓學生在學習的過程中可以，更加容易一些。

例如，在進行《美麗的顏色》這一篇課文時，教師在進行講課的過程中可以適當地借助于微課教學的形式讓學生在進行課文內容理解的過程中可以更加方便一些。本身針對于初中階段的課堂教學環節來說，微課的形式更加能夠方便學生進行理解，最主要的就是借助于微課教學的形式讓學生在學習的過程中可以更加投入，讓學生理解起來更加有效果。微課能夠將課文內容以一種更加有效的形式呈現出來，這樣教師進行講解時，學生的思路也可以更好地跟隨著教師進行。只有學生在課堂學習環節中認真去學習和了解課文內容，那么教師進行講解時才會更加有效果。

三、分擔教師壓力

對于初中階段的課堂教學來說，教師在課堂教學環節當中，如果說不借助于教學形式的話，就很難讓學生去更加高效的把握好課堂教學效果。而微課教學的形式本身在課堂中具有很好的應用現象，在應用的過程中教師也需要充分結合學生在課堂中的學習情況及相應的給學生采取該種教學形式，致力于幫助學生達到更好的，實際學習效果的同時，也能夠幫助學生在課堂學習的過程中可以更加投入。

例如，在進行《三峽》這一篇課文時，教師在進行這一篇課文時，需要在講解時借助于微課教學形式來幫助學生進行理解，況且微課的形式能夠去適當分擔一些教師的教學負擔，讓學生的注意力可以在課堂中更加集中。本身在教學的過程中就需要教師在教學時更加投入，這樣才可以體現出課堂中的實際教學效果。微課教學的形式能夠讓學生的注意力在課堂上更加集中，這樣也可以幫助教師去分擔一些課堂中的教學負擔，在教學環節當中也可以更加投入。本身對于初中階段的課堂教學環節來說，教師在教學的過程中，就需要借助于微課教學的形式，讓學生能夠在學習的過程中更加有氛圍感，這樣能夠幫助學生在學習的過程中更加有積極性和動力。

總而言之，針對于初中語文課堂教學形式來說，微課教學的形式在課堂中具有很好的應用效果，可以幫助學生進一步提高課堂中的實際學習質量，幫助學生更加高效的掌握好課堂中教師講解的知識內容，同時在此基礎之上，教師也需要更好的去加強學生在課堂中知識的學習能力的提升，進行知識學習的過程中，不僅僅需要單方面的讓學生掌握好課堂中的知識內容，更加需要要求學生在學習的基礎之上去強化學習能力的提升。同時教師也需要不斷提高自身的教學素養，致力于給學生采取更多更加有效的教學形式。

參考文獻：

[1]藍國榮.初中語文教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2017，3（22）

[2]張潔.提高初中語文課堂教學效率的方法[J].文學教育（中），2012（09）

（作者單位：大慶市高新區學校）