基于核心素養的高中數學高效課堂構建

宋玉忠

摘?要：在當前的課堂教學中，教師應做好高中數學的課堂改革。通過多種教學手段的引入，豐富學生的課堂學習內容。教師在開展課堂教學時，應將培養學生的核心素養滲透其中，通過這種教學方式，更好地培養學生的數學能力，滿足學生的個性化需要。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂

在當前的課堂教學中，隨著新課程的不斷推進，單一化的教學方式已經不再適合于當前的課堂教學了。教師在開展高中數學教學時，應注重為學生建設一個高效課堂，更好的提高學生的學習效率，將一節課的學習時間發揮到最大化。

一、在高中數學課堂教學中培養學生核心素養的必要性

在當前的課堂教學中，教師如果只沿用傳統的教學方式，對于學生來說，課堂學習有著一定的局限性，不利于學生將學習效果發揮到最大化，達不到當前教育的要求。在當前的教學中，隨著新課改的不斷推進，教師在開展課堂教學時，應注重在教學課堂上滲透核心素養的培養，幫助學生激發對于數學學習的興趣，更好地帶動學生參與到課堂教學中來，從而收獲一定的學習效果。通過分析未來發展趨勢，教育家們得出了這樣一個結論，教師通過不斷培養學生的核心素養，有助于學生不斷夯實自己的數學基礎，增強學生的數學綜合能力。

二、基于核心素養的背景下構建數學高效課堂的教學策略

（一）創設良好的課堂教學情境，激發學生的課堂學習興趣

興趣是最好的學習老師。在教學課堂上，教師應學會創設課堂教學情境，通過營造一種和諧的課堂學習氛圍，引導學生積極進入到課堂數學學習中。教師在進行創設教學情境時，應學會利用現有條件，根據本節課的教學問題，設置更為具體和合適的教學任務，讓學生積極地參與到課堂教學中來。當前的課堂教學，強調培養學生的綜合能力，思維能力作為其中的一種，教師應引起高度的重視。通過學生自己解決數學問題，將數學知識和情境問題相結合，更好地引導學生進行思考，增強學生的數學理解能力。

例如在學習《空間幾何》這一教學內容時，教師可以通過搜集生活中常見幾何物品的方式，更好地引導學生參觀幾何體，讓學生熟知幾何體的特點。教師在教學的過程中，要想更好地降低學生的學習難度，可以通過多媒體設備的引入，幫助學生更好地認識幾何體。學生在頭腦中對于幾何體建立了聯系，有助于學生更好地掌握這一知識點內容。

（二）引導學生進行獨立思考，提高學生的創新能力

在以往的教學模式中，教師將自身作為教學的主體，強調將知識傳遞給學生，忽視了學生的學習接受程度，這對于學生的學習效果造成了一定的影響，也導致了學生的學習效率不高。在當前的教育改革中，教師應將核心素養滲透其中，通過為學生構建一個高效課堂，更好的引導學生進入到課堂學習中，培養學生的探究精神、創新能力。教師在進行課堂教學時，應改變固有的教學方式，多給予學生思考的時間，讓學生更好的找到學習的重點，進入到課堂學習中。

例如在學習《圓錐曲線方程》這一教學內容時，傳統的教學模式中，教師都是先假設坐標，然后為學生講解建立方程組的方式，通過這一方式，讓學生進行求解。這種教學方式有著一定的局限性，學生學會了解析例題，但如果將例題稍作改動，學生有可能就會陷入不知所措的地步。因此，基于核心素養的大背景下，有助于學生更好的解決這一困難問題。教師在進行課堂教學時，應將精力放在這一點，讓學生開展專項練習。通過不斷地進行做題，更好地鞏固學生的課堂學習所得，讓學生掌握正確的解題方法，從而提升本班學生的數學學習效果。

（三）重視和實際生活相結合，提高課堂教學的有效性

在當前的生活中，處處都有著數學知識的運用。教師在開展課堂教學時，應重視和實際生活相結合，讓學生發現數學學習和實際生活之間的聯系，增強學生對于數學課堂知識的認識。數學這門學科本身就和實際生活有著一定的聯系，但因為數學學習的抽象性，學生在學習時，忽視了數學學習的實用性。教師在開展課堂教學時，可以通過生活化的教學方式，讓學生發現數學學習的樂趣。教師在進行課堂教學時，應注重尊重學生的主體性，做到以學生為本。

例如在學習《集合》這一部分知識點內容時，為了讓學生更好的理解這一部分的知識點內容，教師在進行課堂教學時，可以通過列舉生活中事例的方式，讓學生更好地學習這一部分知識點。例如學生的生日、年齡、出生月份，都是可以拿來進行教學的數據。

三、結語

綜上所述，為了更好的構建高中數學課堂，教師在進行課堂教學時，應將核心素養滲透到其中，通過革新自己的課堂教學觀念，不斷引入新的教學方式，從而提高學生的課堂學習效果。

參考文獻：

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