核心素養觀下小學語文讀寫結合教學探討

李海燕

摘要：讀寫結合教學模式在小學語文教學活動指導過程中的應用，能夠兼顧學生的閱讀能力和寫作能力養成目標，是提升學科教學效率，構建有效課堂的直接方法。以核心素養引領教學指導，讀寫結合教學過程中應該強調學生的語文素養發展，本研究嘗試立足核心素養目標，分析小學語文讀寫結合教學的有效策略。

關鍵詞：核心素養;小學語文;讀寫結合

在學科教學活動指導過程中關注學生的綜合素質養成是新課改的要求，閱讀和寫作能力作為語文課程教學的重要目標，促進閱讀和寫作教學的有機結合旨在全面優化教學流程，科學部署教學目標，實現閱讀和寫作能力的協同提升。以核心素養滲透作為整體教學目標的前提下，我們在讀寫結合教學指導過程中，就要重點立足新課改要求，優化教學方法應用過程，以學生為本展開教學設計，體現對學生全面發展可能性的關注。

一、以讀促寫，提升語言文字的運用能力

以讀促寫建立在閱讀教學基礎之上，以閱讀材料作為基礎，給學生提供寫作契機，這個過程中包括語言積累、語言表達技巧學習等等，這都是學生語言文字能力養成的關鍵路徑。如，《小蝌蚪找媽媽》的文本閱讀之后，結合圖文可以引導學生看圖寫話，如我們可以展示出小蝌蚪遇見鯉魚阿姨的圖片，鼓勵學生看圖說話，嘗試寫出小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，引導學生聯系課文內容展開合理聯想，考察學生的觀察、想象以及表達能力。

二、讀寫結合，促進思維發散與能力提升

小學階段的學生思維水平不高，以形象思維為主，強化學生的發散性思維養成，需要教師立足教學內容，給學生提供創新思考的契機[1]。讀寫結合教學模式影響下，小學語文教學中，教師可以創設和閱讀素材相關的問題情景作為引導學習的契機，給學生提供創新思考的空間，促進其發散性思維養成。如在《小馬過河》一課的閱讀指導過程中，課文結尾處小馬媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”作為文章的主旨句，學生在閱讀過程中要深入體會這句話的含義，同時以這句話的核心思想作為基礎，就可以引導學生發散思維，比如：“小馬聽了媽媽的話，會怎么做呢？”“小馬媽媽的話告訴了我們什么樣的道理呢？如果你是小馬你會怎么樣呢？”“在生活中，你是否遇到過和小馬一樣的困擾？你是如何解決的？”……逐步深化提問引導，課文和學生的實際生活逐漸聯系在一起，激發學生的表達欲望，使學生可以立足課文內容展開寫作訓練，對學生的創新寫作能力培養有積極意義。

三、創設情境，培養審美鑒賞與創造能力

審美和鑒賞能力作為核心素養的重要構成部分，小學語文讀寫結合教學活動指導中，教師應該密切關注學生的審美鑒賞和創造能力養成，具體的教學指導過程中，可以立足教材創設審美情境，給學生直觀的美的體驗，營造審美環境[2]。如在指導《秋天的雨》這一課時的閱讀活動中，我們可以引入多媒體技術，給學生帶來視聽盛宴，從多角度體現秋雨帶給我們的視覺美感和精神美感，配合抒情音樂，讓學生獲得直觀的情感和審美體驗，感受秋雨的形象美和意境美。最后，鼓勵學生自己選擇描寫對象，仿寫文章內容，落實美育目標。

四、恰當融入，促進文化的傳承與發揚

文化的傳承與發揚素養也應該在小學語文教學活動中有所體現，閱讀和寫作結合教學進程中，教師要樹立文化教育意識，引導學生領悟教學內容中的文化要素，積極參與到文化感知和傳承過程中去[3]。例如，《傳統節日》這一課時中，涉及春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節等一系列傳統節日，引導學生閱讀學習的過程中，教師應該鼓勵學生自己了解傳統節日由來和習俗特點，在延伸寫作環節可以選擇傳統節日作為突破口，讓學生描述自己喜歡的節日，說一說自己平時如何和家人度過這個節日的，有沒有哪些讓他們印象深刻的事情發生？以傳統節日文化作為背景，引導學生拓展寫作，培養文化素養。

結束語：

綜上所述，落實核心素養是語文教學活動指導過程中的根本目標，作為小學語文教學工作者，應該結合核心素養目標落實需求構建有效的教學方法體系，支撐學科教學活動開展。傳統的教學模式對小學語文教學活動質量提升造成了阻礙，新課改影響下的小學語文教學活動指導過程中，讀寫結合教學模式全面提升了教學活動效率，在推進核心素養目標實現過程中作用也十分顯著，基于此，本文分析了小學語文讀寫結合教學的有效路徑，希望能夠全面落實語文課程教學目標。

參考文獻：

[1]劉燕清.以讀導寫以寫促讀——“小學語文讀寫結合有效策略的研究”課題結題報告[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）， 2013，21（04）：156-157，160-161.

[2]劉燕清.以讀導寫以寫促讀——“小學語文讀寫結合有效策略的研究”課題結題報告[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013，12（02）：116-118，120-122.

[3]陶凌，王柏松，王俊杰，菅艷剛.電子書包環境下小學語文智慧教育案例研究——以《趣味正音字》一課為例[J].中國信息技術教育，2017，21（03）：206-208，210-212.