信息技術與高中數學教學的有效整合

竇愛強

現階段隨著我國在各行各業廣泛的應用信息技術，為人們的生活與工作提供較大的便利，特別是在教育方面涌現大量新的教學理念與教學方法，使信息技術逐漸成為一種新型輔助教學的工具，使廣大教育工作者在教學活動中越來越重視信息技術的運用。因此，在新課改的實施背景下，教師在開展高中數學教學時，需要對信息技術進行積極地運用，使數學抽象化的知識越來越形象化、具體化，不斷拓展學生的數學邏輯思維能力，更加利于學生對數學知識進行學習與掌握，從而大幅提升高中數學教學的質量。

一、信息技術與高中數學教學有效整合的優勢

因為教師在開展高中數學教學過程中，通常都是對填鴨式、灌輸式的傳統教學模式進行運用，但是數學學科屬于一門具有較強邏輯性與實踐性的學科，教師所采取的教學模式會影響學生學習的積極性，使學生對數學知識的學習產生抵觸心理，從而大幅降低高中數學教學的質量。所以教師通過有效整合信息技術與數學教學，使教師能夠利用生動的動畫、視頻等形式，為學生呈現數學的教學內容，不僅可以使教學內容越來越豐富，也可以增加數學教學活動的趣味性，不斷調動學生的學習興趣與積極性，使學生更加積極主動地參加教學活動。同時教師在開展高中數學教學時，通過對信息技術運用，能夠提前對相應的教學課件進行準備，大量節約課堂的時間，為學生提供更多思考與理解數學知識的時間，從而使學生的數學學習效率得到大幅提升。教師將信息技術與高中數學教學進行整合，主要目的并不是對教學方法進行改變，而是在高中數學教學中加入一些新穎的信息資源，使教學內容越來越豐富、靈活，以及將數學知識由抽象化轉變為具體化、直觀化，更有利于教師對學生的自主創新能力進行培養，使學生可以養成自主學習探究的意識，從而大幅提升學生的綜合素質能力。

二、信息技術與高中數學教學有效整合的策略

1.充分了解信息技術的輔助作用

隨著我國不斷融合發展信息技術與教育教學，使大部分教師在教學過程中都對信息技術進行廣泛運用，但是在信息技術的運用過程中仍然存在問題，導致教師無法在教學過程中發揮信息技術的作用。由于在新課改的實施背景下，要求高中數學教學對學生的綜合素質能力進行培養，實現學生更加全面、健康的發展。因此，教師首先需要了解信息技術所具有的輔助性，再根據實際教學過程中的教學需求，對信息技術進行運用，確保教師通過結合信息技術與傳統教學方式，使高中數學教學越來越完善，增加高中數學教學的有效性，才能夠確保學生對數學知識進行更好的學習與掌握，不斷提高學生數學學習的能力，發展學生的思維能力，大力促進學生全面的發展與成長。

2.根據教學需求對教學課件進行制作

教師在高中數學教學過程中，運用信息技術制作教學課件是極其重要的制作課件手段，而且因為教學課件的質量與教學活動的效果具有緊密聯系，所以教師在制作教學課件時，必須根據教學的實際需求，如對學生的學習能力、心理特點進行了解，才能夠確保合理的對教學課件的制作素材進行選擇，使所制作的教學課件可以吸引學生的注意力。由于大部分教師并沒有接觸過信息技術，使教師在對教學課件進行制作的過程中存在一定的困難，無法向學生展示自己所想要表達的內容，為確保教師可以有效地運用信息技術，對教學課件進行制作，教師需要對自身的綜合素質水平進行提升，特別是強化信息技術的運用能力，才能夠確保在高中數學教學中對信息技術的作用進行發揮。因此，教師必須對信息技術的相關技能進行學習，以及在制作教學課件過程中，需要對優秀的課件內容進行借鑒，使教學課件的質量得到大幅提升，從而更加利于教師開展高效的高中數學教學。

3.利用多媒體技術對數學規律進行驗證與發現

因為在傳統的高中數學教學過程中，教師通常情況都是采取板書的形式，對數學問題進行講解，但是學生會被教師的繪畫能力與黑板功能的限制所影響，無法對數學知識進行快速的理解，使學生的思維能力無法得到發展。而多媒體技術具有較強的圖形處理能力與運算能力，所以教師在開展高中數學教學過程中，可以通過運用多媒體技術為學生講解數學知識，使學生能夠更好地理解與掌握數學知識。例如教師在對等腰三角形中“三線合一”的相關內容進行講解時，教師可以通過多媒體技術，在屏幕上繪制一個等腰三角形，然后再對三角形的某個點進行隨意的移動，使學生可以更加直觀地對等腰三角形“三線合一”的性質進行觀察，與傳統的直接灌輸方式相比較，多媒體技術輔助教學的形式更加利于學生對數學知識進行理解，為學生提供后續數學知識驗證的思路與方向，使學生的觀察能力與動手能力得到大幅提升，從而實現學生綜合素質能力的發展。

總而言之，教師在高中數學教學過程中，通過整合信息技術與數學教學，不僅可以對學生的學習興趣進行激發，也可以對學生的自主創新能力與思維能力進行培養，還可以增加教學的有效性。但是教師在整合信息技術與高中數學教學時，教師無法有效運用信息技術，使教學與信息技術的整合存在一定問題，無法對信息技術的作用進行發揮，會降低高中數學教學的質量與效率。因此，為有效整合信息技術與高中數學教學，教師必須根據學生的學習情況，以及教學實際的需求，對信息技術進行合理的運用，才能夠確保大幅提升高中數學教學的質量，從而達到高中數學教學預期的教學目標。