小學簡筆式國畫教學實踐探索

黃甦

當下，教育越來越注重小學國畫教學，簡筆式國畫與傳統國畫有著較為明顯的區別，簡筆式國畫的內容和難度更加適合小學生進行學習。那么，該如何開展小學簡筆式國畫教學呢？

一、從生活實際出發

點、線學習是小學簡筆式國畫的重要教學內容之一。為了拉近簡筆式國畫和學生之間的距離，筆者建議教師在課堂上構建生活背景，讓學生先走進生活，然后過渡到點、線的學習，從生活實際出發能夠消除學生的畏難心理。

例如《跳舞的點和線》的教學主要是引導學生學習水墨畫。點和線對于學生來說比較抽象，為了讓學生更好地開展這節課的學習，教師提前布置了一項實踐任務，請同學們在放學回家的路上觀察生活中的景物，同學們可以觀察植物或者是動物，也可以觀察生活中的人、建筑等等，這一任務是在讓學生積累一定的生活經驗。當課程真正開始時，教師并沒有直接向學生介紹點和線的概念，只是在宣紙上畫了一些大小不一的綠色圓點，還有一些長短不一的綠色線條，然后讓學生展開聯想，想象教師畫的是什么事物。教師發現學生思維轉換的有一點兒慢，于是便給予了一點兒小提示，教師背誦了一首詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”結合教師的詩以及宣紙上的顏色和形狀，便推測教師畫的是柳樹。教師畫的點表示綠葉，教師畫的線表示枝條。因此，學生了解到，可以用合適的點和線去表示生活中的情景。教師還可以改變點和線的粗細，再次勾勒不同的景物，然后讓學生猜測。點和線是中國畫的特點，它們的組合具有極強的表現能力，學生通過聯想就可以猜測到不同的事物，這一活動可以很好地鍛煉學生的想象力和審美能力，為學生中國畫的創作做下鋪墊。

二、設置游戲涂鴉活動

愛玩游戲是每個小學生的天性，游戲能夠讓學生在學習活動中持續保持專注力和積極性，以最好的精神面貌開展學科的學習，游戲還能夠增加課程學習的趣味性，讓學生打心底愛上這門課程。

例如《中華扇子》這一節的教學，開始時，教師和學生首先去學習了教材中的《韓熙載夜宴圖》和《竹林仕女圖》這兩幅圖片，重點分析了中華扇子的種類、形式、內容、結構和藝術特點。然后教師結合學生已經學過的知識，構建了一個新的游戲，讓學生在玩游戲的過程中感受中國畫中線、墨的變化，這也是本節課的一個教學重點。游戲內容如下：同桌二人一組，教師會給每組同學分發一把白底的扇子和一張圖片，每張圖片上都畫了一把扇子的形狀，一位同學看圖片，另一位同學拿扇子準備作畫，作畫的同學要根據另一位同學的表述去刻畫圖片中扇子的形狀，相似度最高，且用時最短的一組同學獲勝。在這個游戲中，學生要深刻理解線的形狀和墨的顏色，才能夠用語言表述出圖畫的特點。比如在畫一只鳥時，使用淡藍色、藍色和深藍色去刻畫，將會得出三種不同狀態的鳥，而且會有不一樣的感覺。在畫一個蘋果時，線條不同，刻畫出的蘋果也有差異，這便是墨的魅力。通過這個游戲活動，同學們對于中國畫的基本元素有著更深的認識，今后在創作時會格外注重點、線和墨。此外，這種活動在傳統美術教學中比較少見，同學們會有耳目一新的感覺，在學習和創作時會更加投入，不受外界的干擾，這便是高效美術課堂所具有的特點。總之，美術教師在教學時應該盡可能多地去挖掘教材的游戲性。

三、積極促進學科融合

美術學科不是一個孤立的學科，它不僅和生活有著密切的聯系，與其他學科之間也有關系。比如，中國畫雖然年代久遠，但是在語文學科中還是可以找到蛛絲馬跡。因此筆者建議小學美術課堂可以和語文課堂相結合，促使課堂的多元性發展。

比如，在學習簡筆式中國畫時，可以結合《美麗的小興安嶺》進行教學。原文中有一段描寫夏天的小興安嶺：“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝條把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧中，太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在人們宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”這一段中描寫的畫面很多，也有很多表示顏色的詞——“藍藍的”“乳白色”“紅的”“黃的”“白的”“紫的”，同學們可以任意選擇其中的一幅畫面，運用自己所學到的美術知識去表現這個文段所描寫的景象。有的同學用中國式簡筆畫描述了夏天草木生長的景象;有的同學描述了太陽初升時山谷的景象;有的同學描述了大花壇的形狀。總之，這些畫面都可以用簡筆式中國畫的方式去呈現。通過這個活動，同學們不僅能夠感受到語文的美感，還能夠感受到美術課堂的實用價值，這便堅定了學生對于簡筆式中國畫的學習，學生的創作能力、想象能力、審美能力均得到了一定程度的提高。

總之，簡筆式中國畫教學突出了現代教學的核心理念。值得注意的是，教師應該仔細研讀簡筆式國畫的教學內容，使用不同的教學策略，實現不同的教學目標，激發學生的創作欲望，推進學生人格的塑養，從而得到全面發展。