新課改下高中生物教學中德育滲透策略淺談

朱燕

摘要：德育教育指的是對學生進行政治思想、道德品格、心理、行為習慣等方面的教育，以期促進學生健康成長與全面發展;新課改下的高中生物教學中，教師應該深入挖掘生物學科與新課改下生物教學的德育因素，滲透德育教育。本文主要探析新課改下高中生物教學中德育滲透策略，包括正確和全面認識高中生物新課改目標、積極轉變教學理念和突出學生主體地位、結合學習方法指導滲透德育教育等，教師通過深入落實這些方式，可以更好地培養學生自主意識與合作精神，提高學生思維能力和培養學生形成良好的價值觀念，更好地在高中生物教學中滲透德育教育。

關鍵詞：新課改;德育滲透;新課改目標;教學理念

對于高中生物學科而言，它是一門以實驗為基礎的自然科學課程，學生通過學習高中生物知識，不僅能夠學習和掌握關于分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境的知識，為更高層次的學習打下良好的基礎，而且還能夠讓學生形成生命觀念、科學和理性思維、科學探究精神、社會責任意識等[1];高中生物知識內容與學科核心素養與德育教育具有一定的關聯性，教師可以通過深入挖掘高中生物學科中的德育資源、積極拓展有關德育教育的內容、創設德育教育教學方式，進而在高中生物教學中加強德育滲透。

一、正確和全面認識高中生物新課改目標

在新課改的背景下，高中生物教學中滲透德育教育，教師首先需要正確和全面認識高中生物新課改目標，并根據目標挖掘德育教育資源和創設德育教學方法。在高中生物教學中，教師教授學生基本的生物知識不是唯一的目標，還應該包括培養學生形成正確的生物學科核心素養，促進學生在生物學習的過程中形成科學探究的精神、掌握科學探究方法、形成科學思維與科學觀念，以及養成運用科學知識解釋生活問題的良好習慣;高中生物新課程標準中明確指出需要培育學生學科核心素養，因此教師應該結合高中生物核心素養的內容創新教學設計，提高學生自主收集、分析和整理信息的能力，提高學生自主學習與解決問題的能力，提高學生主動參與學習、與人合作的意識，從而讓學生在學習中形成人與自然、人與社會和諧相處的情感態度與價值觀。

在高中生物新課程標準中，主要教學目標是培養和提高學生生物知識與能力，培育學生形成良好的情感態度與價值觀，體現了新課改下對于生物教育的價值追求，因此教師在教學設計、實際教學和教學評價上應該遵循這些目標。比如在人教版高一生物《生命活動的主要承擔者─蛋白質》的課程中，知識與技能目標是讓學生掌握氨基酸概念及其類型、蛋白質基本結構及其種類、蛋白質的主要功能等;主要的學習過程與方法是培養學生信息收集與處理能力、跨學科綜合分析能力等;情感態度與價值觀目標是讓學生認識到生命活動的主要承擔者是蛋白質，以及能夠自主關注蛋白質相關研究進展，形成科學思維觀念等。

二、積極轉變教學理念和突出學生主體地位

傳統教育教學中的師生關系是不平等的，教師是絕對權威的地位，是知識的主要收集者、整理者，是課堂教學的主要領導者與組織者，在這種形式下學生只能被動地接受知識，有一些學生會因為畏懼老師而不敢提出問題，單一的授課模式無法培養和啟發學生創造性思維，無法引導和促進學生主動學習與參與課堂探究，使得學生實際的學習效果較差。傳統的高中生物教學也是如此，因此教師需要積極轉變教學理念和教學方式，結合新課改中相關教學理念，引導學生進行自主、合作與探究學習，在課前可以讓學生結合學案自主預習，在課堂上可以讓學生以小組為單位探討問題，在課下讓學生自主復習等。在此過程中，教師需要著重引導學生探究性學習，引導學生自主發現問題、積極參與問題探究和合作交流等，從而讓學生在課堂探討、問題探究、實驗操作、模擬實驗與社會調查中學習生物知識，感受生物知識形成的全過程。通過這種方式，能夠有效培養學生團結互助的意識與合作能力，更好地進行集體主義教育，促進學生形成科學的世界觀。

例如，在《細胞的分化》一課教學中，為了更好地突出學生學習主體地位，教師可以根據此課內容與教學目標提前制作好課件，讓學生在課前搜集干細胞研究進展與人類健康的相關資料，并制作細胞連續兩次分裂的模型;在課堂教學中，教師可以創設一個生動的情境并讓學生探討問題，比如先展示人的受精卵發育成胎兒過程的動畫短視頻，之后提出問題：發育成胎兒的過程說明了什么問題？細胞是如何分化的？細胞分化有何意義？教師引導學生根據問題情境進行探討，從而讓學生理解細胞分化與生命體的關系，理解外因和內因對于生命進程的影響等哲學思想，通過讓學生探討當今人類健康問題，激發學生社會責任感。

三、結合學習方法指導滲透德育教育

在高中生物教學中，教師需要啟發學生自主學習意識，引導學生進行自主學習，加強對學生學習方法的指導，在此過程中更好滲透德育教育。在此過程中，教師需要引導學生從感性思考轉變為理性思維，從對生物知識內容的定性分析轉為定量研究，通過積極地觀察與思考，探究生命體的結構與性質關系，通過點面結合、思維發散和知識拓展等，更好掌握生物知識。教師通過指導學生運用正確的思維和學習方法參與生物學習，能夠有效培養學生辯證思維、合作能力和集體主義精神，啟發學生社會責任意識，有效滲透德育教育。

結語：綜上所述，有關新課改下高中生物教學中德育滲透策略，教師應該通過正確和全面認識高中生物新課改目標、積極轉變教學理念和突出學生主體地位、結合學習方法指導滲透德育教育等，更好地引導學生進行自主學習與合作學習，在此過程中提高德育教育的效果。

參考文獻：

[1]鄔昌紅.新課改下高中生物教學中德育滲透探略[J]. 考試周刊， 2018（3）：160-160.