巧記快記英語詞匯 縮小學習兩級分化

章華巍

摘 ?要：英語詞匯是英語學習中最重要部分之一，我們要進行聽、說、讀、寫，就要掌握一定量的詞匯。只有熟記所學過的單詞和詞組，再加上靈活的運用，才可以進行口、筆頭交際，才能完成初中學生所規定的學習任務。那么，英語詞匯要怎樣才能記得快、記得準、記得牢呢？

關鍵詞：學習興趣;識記;復現;聯想;提高

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0175-01

英語詞匯是英語學習中最重要部分之一，我們要進行聽、說、讀、寫，就要掌握一定量的詞匯。只有熟記所學過的單詞和詞組，再加上靈活的運用，才可以進行口、筆頭交際，才能完成初中學生所規定的學習任務。那么，英語詞匯要怎樣才能記得快、記得準、記得牢呢？

1.激發學生學習興趣，進行英語學習目的性教育

俗話說，興趣是最好的老師。要讓學生心甘情愿地學習，要先告訴他們學習英語的目的和意義，激發他們的學習興趣。

2.音標識記單詞

對于非英語母語國家的學生來說，總是覺得英語單詞多、難、雜，無從下手。我們可以用英標來記單詞，特別是多音節詞，由于英語本身是一種拼音文字，讀音和單詞有一定的規律，大部分單詞是符合發音規則的。凡是符合發音規則的單詞，只要讀音準確，我們按規則拼寫即可得出。這樣子會記得多，記的牢。例如，population，用音標?[?p?pju?le??n]/[?pɑ?pju?le??來記，記起來就會更加的容易。

3.經常復現英語單詞，刺激學生記憶

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快后慢。因此，我們要引導學生有計劃地經常性進行復習英語詞匯，以便克服遺忘現象，刺激英語單詞記憶，增強單詞記憶的效果。例如，在課堂上，讓學生對所學的英語單詞進行反復重復識記，課前進行聽寫，聽寫后馬上核對答案并重新記憶，加深印象;在講解課文時候，結合課文和對話的內容，有意、自然地再現英語單詞;在課后練習中，安排相應的聽寫、造句、翻譯、情景交際、看圖寫話、同義搭配等等各種各樣的練習，使學生在多次的復現中鞏固所學的英語單詞，達到識記效果。

4.巧用分類識記，快速識記英語單詞

進入初中，學生科目一下子增加了很多，又要識記較多的英語單詞。我們可以通過分類比較，把他們進行歸納整理，把所學單詞系統化，突出單詞之間的聯系性、條理性、完整性，學生的印象會特別深。例如，歸納出食物、水果、人體部位、衣服、顏色、學習用品、交通工具等，比如，水果：capple，orange，banana，pear等。學生們就更容易識記了。

5.實用聯想記憶單詞，提高記憶效率

在教學實踐中，我們應用它們的同義詞、反義詞，同音詞、音近詞進行記憶，會記得特別牢，提高了識記效率。一是同義詞識記法。如looksee; hearlisten; desktable; door---gate等。二是反義詞識記法。如newold;longshort，等。三是同音詞識記法。如writeright，know--no，等。四是音近詞識記法。初中英語教材中也有不少發音相近的單詞，同學們很容易聽錯甚至寫錯的，我們將這類單詞歸納一起，拼拼練練讀讀，考試中不容易出錯。

6.寫比讀強，詞不離句，詞不離文，詞更不離練

大多數英語初學者都會出現例如句子看不懂，文章不理解的毛病，原因就是詞匯量不夠。專家有很多方法，網上有很多背單詞的技巧，知道艾賓浩斯遺忘曲線，試過，可還是記不住。怎么辦？用本子，邊讀邊寫邊記，記住，看永遠沒有寫的扎實。邊寫邊讀邊記，用音標記單詞。一段時間以后，你的詞匯量在就會不斷的上升，這時，你翻開英語課本對話或者文章，然后開始邊看句子邊寫，把不會的寫在紙上，重復記憶。找一些簡單的文章，把不會的英語單詞寫下來，每天一有機會多看幾遍文章，做到溫故知新，再把昨天看的在看一遍，應用手頭現有的練習，多加練習，這樣你在不知不覺之間，詞匯已經記下來了，詞匯量增加了，英語水平也就提高了。

7.應用多媒體教具，應用希沃班班通，利用微課等多種形式，增加學生記憶

總之，有很多的英語識記方法，初中英語詞匯的識記方法卻因人而異。但無論采取何種識記方法都需要學習者全身心地投入到其中，要有時間的保證。學習英語必須要有一種“我一定要學好，我一定會學好、我一定會記住”的強烈愿望。要有信心、有動力、有毅力、有恒心、有耐心，可以借助別人的成熟識記經驗，選擇適合自己實際情況的某一種或幾種識記方法，這樣才會收到事半功倍的效果，提高英語水平。

參考文獻

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