關于小學班主任在工作中德育教育的思考

王晶晶

摘 ?要：小學階段是學生道德觀念形成的關鍵時期，并對學生今后的發展具有重要意義。因此，伴隨著我國教育體制的不斷完善和發展，班主任在開展學生教育工作中，不僅要傳授學生一些基本的教育知識，還要注重對學生高尚道德品質的培養。另外，班主任作為班級主要的領導者，應深入思考，如何將德育教育理念完美地融入到學生思想道德建設之中，從而促進學生的身心健康得到全面的發展。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;思想道德

【中圖分類號】G625.1????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0162-01

隨著新課改的不斷完善，“德育為先，育人為本”的教育理念在小學班主任教育學生的工作中起著重要的指導作用，從指導作用意義上來看，在小學階段，班主任加強小學生思想道德觀念的建設，既是對班主任自身綜合能力的一次重要考驗，更為重要的是幫助學生建立正確的道德觀念，也是為更好的開展學生教育工作和提高學生核心素養的內在要求，從而引導學生在遇到問題時能夠明辨是非，并做出正確的判斷，進而促進班主任德育教育工作的順利開展和學生思想道德水平的提高。

1.不斷加強自身綜合素養

班主任作為班集體領導者和組織者，需不斷加強自身綜合素養，深刻理解德育教育理念，并對學生思想道德觀念進行正確引導，以此引導學生在面對問題時做出正確判斷和行為選擇。因此，不斷加強班主任自身的綜合素質不僅有助于學生的道德素養的形成，并且還對德育教育理念的形成具有一定的鋪墊作用。

例如，為了加強班主任自身的專業素質和綜合素質，首先，我會利用外出學習或學校內部搭建的交流學習平臺來豐富自身獲取知識的渠道，進而有效的提高自身的綜合素養，其次，我還會向書本學習，通過書本知識豐富自我的精神養料，讓自己能夠以學習武裝自身，以極強的自我約束力和豐富的教育實踐來完善自身的工作中的不足之處，從而更好的為推動學生德育教育的工作開展奠定堅實的理論基礎。再次，溝通是通向學生心靈的一把鑰匙，我還會利用學生課余時間以一個朋友的身份去找學生們談心，從與學生交流的過程中不斷抓住學生的心理特征和學生們的思想道德價值觀，最后，除了與學生交流溝通以外，我還會利用周末的時間去和學生家長進行交流溝通，使自己更加全面地了解學生，關愛學生，從而更好地引導學生形成正確的思想道德價值觀。

2.促進學生養成良好習慣

引導學生養成良好行為習慣從某種程度上來說決定著學生身心健康的發展。良好的行為習慣不僅是形成優良思想道德觀念的前提條件，而且還是班主任開展學生德育工作的重要基礎。因此，班主任應多鼓勵學生養成良好行為習慣，從而使德育教育的工作得以順利展開。

例如，我會以開放性的教育理念為指導，組織學生開展“愛護衛生，從我做起”為主題的班會。首先，我會問學生們“你可曾注意過，掉落在腳邊的一團廢紙？你可曾注意過，走廊上的一片紙屑？你又可曾注意過，操場上的一個包裝袋？”之后有的學生回答：“可能見過吧，不過沒留意”，還有學生回答：“注意到了，怎么啦？”之后我會向學生說出“你是否做到過隨手將垃圾撿起，丟進垃圾筒，還我們的校園一個清潔呢？”以此使學生產生思考，其次，我會為學生講述“同學們，隨手撿起垃圾紙屑，也許真是一件不起眼的小事，一個不經意的動作。可它體現出的，卻是你的一個好習慣，一份對校園的愛，只有當我們都愿意彎下腰撿起散落的垃圾紙屑時，我們所擁有的校園才會體現出一份真正的美，其中還包含著大家心靈的美，所以，讓我們馬上行動起來，隨手撿起垃圾紙屑，用心創造美麗、整潔的校園！”從而讓學生通過這次主題班會，能夠樹立正確的行為價值觀并形成良好的隨手撿垃圾的好習慣。

3.注重學生思想道德建設

注重學生思想道德建設是德育教育的關鍵，同時，也是德育教育的最終目的。因此，在教育學生工作中，一方面，班主任要通過多種手段開設具有教育意義的實踐活動，另一方面，要學會聯系生活，讓學生在實踐生活中體會出思想道德觀念的重要性及意義，從而，切實加強學生思想道德的建設，為學生今后的發展奠定堅實的思想基礎。

例如，為了讓學生在實踐生活中加強對自身思想道德觀念建設的認識，我會以“愛心傳遞者”為主題開展一次實踐活動，首先，我會帶領學生在實際生活中扶老人過馬路，并以身作則，其次，為了考慮到有的學生實踐經驗不足，我會通過在實際場景中讓兩名學生先扮演“扶老人過馬路”的情境，以此來鍛煉學生的實踐經驗，并通過“扶老人過馬路”的實踐活動來引導學生在生活中形成樂于助人的良好道德品質，然后，我會向學生們提問“自己曾得到過別人的哪些幫助？通過今天的活動又有何感受？”并與大家共同分享，以此來讓學生深刻地理解到幫助他人，收獲快樂的道理，從而達到實踐活動的教育目的。

綜上所述，關于小學班主任在工作中德育教育的思考，既是加強學生道德觀念的內在要求，也是提高學生思想道德素質的重要舉措，但德育教育形成過程注定是長期的，因此，班主任在對學生的德育工作中，不能急于求成，操之過急只會適得其反，另外，在素質教育的大背景下，班主任要不斷提升自身的綜合素養，力求成為學生的道德楷模，從而為培養優秀的社會主義接班人做出自己的不懈努力。

參考文獻

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