小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源深度設(shè)計(jì)研究

侯雅茹

摘要：隨著科技的進(jìn)步，我們的數(shù)學(xué)課堂不僅是書(shū)的課堂，各種教學(xué)軟件、白板軟件、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、評(píng)價(jià)軟件為我們的教學(xué)提供了更加豐富的資源，為我們的教學(xué)方式也提供了更多的可能性。如何對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行深度設(shè)計(jì)而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，有效提升教學(xué)效果，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問(wèn)題。因此，本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)資源深度設(shè)計(jì)的重要作用，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)資源深度設(shè)計(jì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)資源;深度設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、枯燥等特點(diǎn)，對(duì)于熱衷于趣味的小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和數(shù)學(xué)思維框架的構(gòu)建。信息技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠保證小學(xué)生對(duì)于趣味性的追求，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式。同時(shí)，技術(shù)的融合應(yīng)用，也能夠幫助教師對(duì)課程資源進(jìn)行整合，改善數(shù)學(xué)的學(xué)科弊端，給學(xué)生提供更為生動(dòng)的探究情景，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地思考與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)提供了有效支持。此外，教師可以實(shí)施多樣化教學(xué)手段，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，結(jié)合多媒體、電子白板等技術(shù)，從而讓學(xué)生更加容易地突破重難點(diǎn)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)資源深度設(shè)計(jì)的重要作用

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行深度的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，其主要目的是讓教師利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣的提升。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及了很多生活中的常識(shí)，也是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。由于理論知識(shí)的抽象性，學(xué)生不能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，教師可以利用多媒體資源和白板軟件等多種方式，將抽象的理論知識(shí)具象化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而提升實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

此外，教學(xué)資源的深度設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)具有合作性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為主，通過(guò)學(xué)生小組合作的方式，進(jìn)而達(dá)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要利用各種教學(xué)資源開(kāi)展多樣的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的小組合作活動(dòng)，學(xué)生各項(xiàng)能力在此過(guò)程中也會(huì)得到提升。教學(xué)資源深度開(kāi)發(fā)能夠有效緩解對(duì)立沖突，它的應(yīng)用能夠提高數(shù)學(xué)課堂的新穎度和趣味性，能夠在一定程度上滿足小學(xué)生的天性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，保障了數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)資源深度設(shè)計(jì)有效策略

（一）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的具象化

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容雖然是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于缺乏認(rèn)知的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上依然會(huì)有很強(qiáng)的抽象感。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)、直觀地展示出來(lái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象向生動(dòng)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的時(shí)候，實(shí)際教學(xué)中可能不太容易找到相應(yīng)的物體，僅憑描述很難強(qiáng)化學(xué)生的理解。利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)實(shí)際建筑、物體進(jìn)行搜索展示，或者利用信息技術(shù)對(duì)平行四邊形和梯形進(jìn)行繪畫(huà)，更有利于提高學(xué)生的理解度，用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)提供保障。其次，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師的很多想法和教學(xué)方式無(wú)法被滿足，限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以獲取更多的教學(xué)資源，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也能啟發(fā)教師的教學(xué)思路，完善數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于拓展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)公頃、平方千米這樣較大的面積單位時(shí)，學(xué)生對(duì)于較大面積單位沒(méi)有明確的認(rèn)知，教學(xué)開(kāi)展效果受限。教師可以利用信息技術(shù)查找相關(guān)的資料、圖片，拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)較大面積的感受和理解，利用信息技術(shù)手段對(duì)本校實(shí)景進(jìn)行展示，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生感受1公頃的大小，再利用技術(shù)手段把面積更大的地方，與學(xué)校進(jìn)行大小對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)更大的面積有更加直觀的認(rèn)識(shí)，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)較大面積單位的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合多樣化教學(xué)理念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，利用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，新的教學(xué)理念的實(shí)施需要多媒體手段的輔助。如分層教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀況去選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣交互型的課件，有利于不同層次學(xué)生更加深入理解知識(shí)內(nèi)容。其次，深度整合設(shè)計(jì)教學(xué)資源，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極探究，這樣讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也提升了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。以上所有的教學(xué)方式都需要教師不斷深入研究教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出更好的課堂教學(xué)資源，這樣在應(yīng)用過(guò)程中，才能創(chuàng)新設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，最終提升教學(xué)效果。

（三）營(yíng)造探究式教學(xué)氛圍

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要在課堂中融合多種教學(xué)方式，并結(jié)合多種教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立思考與自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)多媒體技術(shù)與設(shè)備進(jìn)行趣味性課題的引入，在課中穿插跟實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，保證了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也提高了學(xué)生的探究欲望。另外，加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展、有效幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)、降低在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)教師和同學(xué)的依賴，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要方式。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升的背景下，國(guó)家在教育的信息化轉(zhuǎn)變方面給予了高度的重視，也給予了一定政策、財(cái)力、物力、技術(shù)等多方面的支持。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)多樣化教學(xué)手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）