探尋興趣密碼輕叩習作之門

徐文

【摘 要】 當前三年級小學生作文教學最大的問題在于學生習作興趣缺失，而小學三年級剛開始接觸簡單的習作，因此要注重孩子興趣的培養(yǎng)，教師在作文教學中要兩手抓，一方面通過選擇貼近學生生活的習作內(nèi)容，調(diào)動寫作教學氣氛，豐富教學形式，激發(fā)學生對作文的直接興趣，讓學生愛上作文課;另一方面通過激勵性的習作評講，開拓多種渠道讓學生有發(fā)表作文的機會，培養(yǎng)學生對作文的間接興趣，讓學生真正愛上寫作。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;作文教學;有效措施

對于剛剛步入三年級的孩子來說，寫作是神奇的，更是神秘的。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。小學生寫作教學的三個要素“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”中，我認為首要問題還是解決“為什么寫”的問題，即如何激發(fā)學生的寫作興趣。那么，如何引導三年級學生作文起步教學呢？筆者認為可以從以下幾方面探討：

一、習作教學話題首選需貼近生活

1.寫學生最為熟悉的內(nèi)容

由于三年級小學生的習作經(jīng)驗不足，生活閱歷不廣，要想讓孩子們有話可說，有“米”下鍋，教師應多選擇一些學生熟悉的內(nèi)容作為習作話題。如寫人類文章，可以寫自己的親人，如《我的爸爸》《我的媽媽》《我心愛的玩具》，也可以寫自己的老師或同學，如《同桌》等。即使是一些命題作文，老師也應盡量指導孩子們選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作。因為三年級的學生的生活圈子相對狹窄，主要是校園生活和家庭生活，只有這些他們相對熟悉的內(nèi)容寫起來才會輕車熟路，駕馭自如。

2.寫學生感觸至深的話題

“綴文者情動而辭發(fā)。”要想讓孩子們寫出真情實感，教師應多選擇一些學生有感觸的話題。例如有一次全校三年級比賽詩歌吟誦，緊張的比賽從排練到不斷地修改動作、挑服裝，不僅老師比較用心，學生們對這次比賽也很重視。 在比賽過后，我們寫了一篇作文《詩詞吟誦比賽》，因為是深有感觸的話題，所以大多數(shù)作文質(zhì)量很高。 下面這段話選自我班一位同學的習作：“比賽是緊張的，今天還有電視臺的人來采訪， 我們穿著漂亮的小書童服裝，同學的媽媽和老師一大早就為我們化妝，看著老師和家長忙碌的身影，我暗暗地對自己說：不緊張，不害怕，我們已經(jīng)練了這么久，我們一定會贏……正是因為有這樣的感觸，小作者把自己心理活動獨白描繪得生動，引發(fā)共鳴，淋漓盡致。小學生生活雖然簡單，兩點一線，但校園生活并不單調(diào)，學校經(jīng)常組織一些文體活動或節(jié)日紀念活動，利用這些豐富多彩的校園活動開展習作訓練，孩子們有經(jīng)歷有內(nèi)容可寫，同樣易于培養(yǎng)學生的習作興趣。

二、習作教學課堂氛圍要輕松活潑

1.消除畏懼，建立寫作信心，使習作教學更加輕松愉快

賈志敏老師在指導學生時曾說過，作文不神秘也不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，仔細觀察周圍的人和事，就能寫好作文。所以在每次教學作文前，在學生的心理上就要做好安撫，告訴他們作文并不可怕，把看到的、聽到的、見到的都寫下來就是作文，再運用些好詞好句，給作文潤點色還能成為優(yōu)秀作文呢！通過老師的語氣，把作文看作是很簡單的事情，這樣對于三年級的學生來說有信心，敢于動筆。

2.電教輔助，使習作教學更加生動有趣

現(xiàn)代教學中，語文教學離不開多媒體輔助，它的動畫、聲音、圖片非常容易吸引三年級的小學生，使抽象的事物更形象、更直觀，也更能激發(fā)學生的想象力和愿意表達的欲望。例如，在寫作想象作文《森林運動會》時，我會用多媒體播放森林景色、動物比賽的畫面，并播放森林中各種聲響，學生有了情境，有了聲音，有了畫面，寫起來自然不會空洞。

3.音樂渲染，打開學生習作思維的通道

“音樂是通向思維的高速公路。”如果能把音樂巧妙地融進作文課堂，學生的作文說不定會有不一樣的“火花”。例如，我們選擇與作文主題相關(guān)的音樂，可以激蕩學生的內(nèi)心情感波瀾，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。尤其是一些隨課文的讀寫訓練中的小練筆，如教學《廬山的云霧》一文后，我安排了小練筆，我播放了一些大自然風光的音樂，學生仿佛走近了那景色秀麗的廬山，走進那變幻無常的云霧。又如，選擇學生喜聞樂見的流行歌曲，讓習作教學變得趣味橫生。在習作指導中我經(jīng)常采用一些學生喜愛的流利歌曲元素，學生在寫作中也經(jīng)常引用一些流利歌詞，如《童年》《小小少年》《隱形的翅膀》等，為文章增加了時代氣息。

三、激發(fā)學生對作文的間接興趣，使學生真正愛上作文

1.電教輔助，讓作文教學更加生動有趣

三年級的小學生作文雖然剛起步，我們一定要以激勵性評價為主，樹立學生能寫好作文的信心。為了讓每個孩子都獲得寫作成就感，我在平時的作文教學中，每一次批改作文都要擦亮眼睛，尋找孩子們作文中的每一個亮點，剛開始小到從詞、句，后來從段、章四個層次進行評點，通過一點一滴幫助每個孩子樹立能寫好作文的信心和成就感。例如，我對《我心愛的玩具》一文所做的評講如下：

好詞：我的洋娃娃有一雙圓溜溜的眼睛，圓嘟嘟的嘴巴很俏皮?！x同學《我的洋娃娃》（點評：“圓溜溜，圓嘟嘟”用詞精煉簡潔，其中用了ABB詞語修飾眼睛和嘴巴，形容十分有畫面感）

佳句：她的眼睛像兩顆明亮的星星呢！臉蛋紅撲撲的，十分討人喜歡?！焱瑢W《可愛的布娃娃》（點評：運用修辭手法表現(xiàn)出布娃娃的可愛，三年級學生能將修辭手法運用到作文里很不容易了）

2.多方面展示，點燃寫好作文的激情

管建剛老師認為發(fā)表對于寫作是極其重要的。在平時的作文教學中，我也是竭盡所能，創(chuàng)造多種渠道為學生提供習作發(fā)表的機會，幫助學生獲得習作成功的體驗。在教學作文時，我巧妙地利用作文角，平時學生們一下課會過去翻翻其他同學的優(yōu)秀作文，我還在班級制作了“作文上榜我光榮”的表格，上榜的同學自然喜氣洋洋，欣賞者亦是摩拳擦掌。

總之，對于三年級的學生作文教學，作為老師的我們首先要培養(yǎng)興趣，不斷地探尋學生習作興趣密碼，讓習作話題更貼近學生的生活實際，喚醒學生的生活體驗，習作的評講注重激勵性，開創(chuàng)多種渠道讓學生習作有發(fā)表的機會，使學生自主動筆，愿意動筆，從而獲得成功的體驗，才會打從心底真正愛上作文課，愛上作文，叩開習作之門。

【參考文獻】

[1]馬舒曼.當前作文教學存在的問題及疏導方法[J].安徽教育論壇，2002（04）.

[2]張永忠，胡海青.興趣的心理學研究及其對課堂教學的啟發(fā)[J].教學與管理（理論版），2011（04）.