小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)有效性分析

趙笛如

繪本里包含著特別精妙的設(shè)計(jì)技巧和十分豐盈的感情流動(dòng)，大部分是以“圖”為主要部分，并且這個(gè)圖也不是單純的普通插圖，而是與文字相輔相成。繪本不是單純解釋字詞的含義，而是讓學(xué)生們深入地體會(huì)其中的內(nèi)容與文化。鑒于此，本文從繪本教學(xué)理念分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文中的繪本理念

繪本的重要性越來(lái)越深入人心，同時(shí)對(duì)老師教學(xué)方式的要求逐步提高。因此，教師可以加入繪本的知識(shí)，提高同學(xué)們的讀書(shū)水平與思考能力。繪本有圖畫(huà)、有文字，里面的內(nèi)容十分豐富，很容易就可以吸引學(xué)生們的注意力，從而引起學(xué)生們的興趣。繪本將故事文章的信息以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，帶有特別的趣味性，從而吸引學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體會(huì)文字的樂(lè)趣性。學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)圖片文字形象進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，記得更加牢固。利用繪本把故事里面的內(nèi)容用帶有趣味性的圖片展示出來(lái)，把學(xué)生們的注意力吸引到繪本中去，可以有效地激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。繪本教學(xué)理念下還需要教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)作更適合小學(xué)生的知識(shí)與內(nèi)容。

二、語(yǔ)文中繪本理念的應(yīng)用戰(zhàn)略

1.通過(guò)繪本培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

應(yīng)用繪本來(lái)拓展小學(xué)語(yǔ)文可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。正確尋找合適的繪本內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，最好能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀繪本，從而養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)生們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中，老師應(yīng)該充分擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生們順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在《清澈的湖水》的教學(xué)中，老師們就可以利用一些名山名水的圖片，從生活中的理念出發(fā)，慢慢地指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)湖水清澈的感悟，讓大自然對(duì)學(xué)生們充滿(mǎn)了吸引力，接著再帶入課堂中去，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂。課本教材給出的插圖是一家三口在湖面上劃船，文章中有這樣一句話(huà)：“小潔看得入神，剛想把吃完的面包紙丟進(jìn)湖里，卻被湖里美麗的景象吸引住了”。這里教師可以發(fā)問(wèn)：小潔是被水中的何物所吸引呢？是湖里的水還是湖里的魚(yú)兒呢？顯然答案都不是，從教材中的插圖可以看到湖面倒映著藍(lán)天白云以及山川的景色，從而對(duì)下文提到的“她好像在天上飛，又好像在水里游”有了更好的把握。

2.通過(guò)繪本豐富學(xué)生想象力

繪本可以對(duì)小學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一定的刺激，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，一本豐富的繪本可以更好地表達(dá)書(shū)中所要表達(dá)的知識(shí)與思想，從而讓學(xué)生們自主進(jìn)行理解和感悟。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，學(xué)生們可以跳躍式閱讀，讓學(xué)生們只看開(kāi)頭和結(jié)尾，中間部分先讓同學(xué)們自行理解與想象，通過(guò)想象進(jìn)行描述，最后再看繪本中間的內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

教師可以選擇一些課外繪本讀物作為拓展，例如對(duì)于繪本《小房子》進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自行想象房子的樣子，思考一番之后畫(huà)出自己心中房子的形狀，再引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本中房子的形狀比較分析。房子的一般畫(huà)法可以通過(guò)幾何圖形表示出來(lái)，比如三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等，由此也可以對(duì)圖形結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，書(shū)中包含大量圖片和文字，促使學(xué)生們能夠充分感受到大自然中蘊(yùn)含的美好，并且用繪本上的圖片想象出來(lái)加以描述，傳遞出對(duì)生活熱愛(ài)的理念。教師們可以安排學(xué)生們進(jìn)行一些表演，演繹出繪本中所描繪的畫(huà)面，使自己身臨其境，更加貼近生活。還可以對(duì)繪本故事進(jìn)行改編，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生們豐富繪本的內(nèi)容，增加學(xué)生們的想象力，這樣可以使學(xué)生更加真實(shí)地感受生活。

3.借助繪本提高教師講解能力

學(xué)生們學(xué)習(xí)繪本的時(shí)候，老師起到非常重要的作用，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行流暢的閱讀，并且配合學(xué)生們的理解與感悟。有一個(gè)好的老師，學(xué)生們可以少走彎路，更加透徹地理解繪本上的內(nèi)容，使得繪本產(chǎn)生的影響效果最大化。因此，老師必須不斷地提高自己的能力，貼近生活地去發(fā)現(xiàn)、理解繪本，給學(xué)生們更好的體驗(yàn)，展現(xiàn)最生動(dòng)、充滿(mǎn)活力的課堂。

例如，學(xué)生們?cè)陂喿x繪本的時(shí)候，先讓學(xué)生們自行進(jìn)行體會(huì)和感悟，老師在一旁確保學(xué)生們可以順利地進(jìn)行閱讀，在學(xué)生有疑惑的時(shí)候，給予學(xué)生進(jìn)行最精細(xì)的講解，和學(xué)生分享自己的感悟。以學(xué)生們十分喜歡的繪本《逃家小兔》作為例子，小兔子和媽媽之間有很多有趣的對(duì)話(huà)，生動(dòng)細(xì)致地展露出了母愛(ài)的偉大，通過(guò)觀察和研究，整個(gè)繪本都是以“如果你……我……”這一經(jīng)典臺(tái)詞來(lái)貫穿，教師就可以邀請(qǐng)學(xué)生們來(lái)到臺(tái)上表演，親身體會(huì)這種感情，可以自行組織想象其中的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行表演，并作出記錄，提高學(xué)生們的表達(dá)能力。

綜合上述，要想使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提高，必須從根本上激發(fā)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，使其對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)興趣，想要去探索，采取有效的措施來(lái)實(shí)施生動(dòng)課堂，讓學(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。繪本理念正是從這點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，將語(yǔ)文課本改寫(xiě)成繪本，學(xué)生們充滿(mǎn)興趣，將文字內(nèi)容和圖畫(huà)有效結(jié)合在一路，帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)。將繪本和課堂相結(jié)合，積極努力地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，體現(xiàn)繪本的價(jià)值。