新時期小學班主任德育工作的有效途徑

譚霞卿

【摘 要】 在新時期德育工作理念的指導下，老師應該充分發揮小學生對學習的主動性，調動起小學生對學習的興趣，才能在學生學習基礎知識的前提下增強學生的綜合素質。根據這些，小學班主任可以在德育工作中大力實施對學生的鼓勵策略，促進學生能夠在一定情況下進行自主學習，從而提升小學班主任的德育工作的工作水平。

【關鍵詞】 小學教育;德育工作;途徑分析

一、小學班主任在德育工作中實施鼓勵策略的內涵

小學班主任不僅要對學生的各個方面都有一個全面的了解，還要充分發揮學生對學習的主動性，把鼓勵策略充分融入班主任的德育工作中，能夠增強學生自主學習的能力。由于小學生對人生觀、價值觀和世界觀還沒有準確的認識，所以這就需要班主任在學生的學習生活中對他們做出正確的指導。總的來說，班主任實施鼓勵策略就是在實際學習中，老師利用適當、合理的獎勵方式，激發學生心中的學習意識，從而完成老師的教學目標和學生的學習目標。

二、開展德育工作的重要性

在學生的心中，班主任是一個既嚴厲又親切的形象。因為班主任不僅管理著學生在學校的學習行為，還管理著學生的日常生活，同時班主任也要對學生進行日常的道德教育工作。因此，小學班主任在班級管理的工作中，要大力開展小學生的德育教育工作，讓學生從小就能具有較高的文化水平和道德素質。當前我國的社會科技正在不斷發展，因此，為了小學班主任能夠適應目前的教學方式，滿足小學生的生活和發展需求，小學班主任就要不斷地在教學實踐中對教學工作方式進行創新，在某些情況下，班主任可以嘗試使用新的教學方法對教學內容進行教授，提升小學班主任的德育教學工作的水平。

三、小學班主任在德育工作中實施鼓勵策略的有效途徑

1.老師要因人而異

每個小學生的性格特點和思維方式都具有不同的地方，并且六年級的學生都開始逐漸具有獨立意識。因此，在班主任實施鼓勵策略時，可以根據學生在平常的學習生活的表現制訂不一樣的要求目標。對于在日常學習中表現優秀的學生，班主任可以為他們制訂一個比較高的目標，促進他們的快速發展和健康成長;對于那些在日常學習中表現一般或較差的學生，老師可以為他們制訂一個具有激勵性的目標，提高他們的學習動力，讓他們在內心中對學習產生興趣。

2.在教學中營造德育氛圍

對于小學班主任來說，想要在教學中取得一個良好的德育效果，老師不僅要給學生樹立一個榜樣的形象，起到表率的作用，還要利用多種手段增加學生的學習水平和學習效果，為學生創造一個良好的德育氛圍。同時，班主任還可以把“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等具有教育意義的思想傳達給學生，并對學生在日常學習生活中的行為表現給予一定的獎勵，使德育氛圍和班級能夠更好地融合在一起。

3.開展一些教學實踐活動

近些年來的孩子大多都是獨生子女，都是父母、長輩的掌上明珠，沒有經歷過挫折，一直都生活在家人的溺愛之中，但是這就導致了學生把在家中的不良習慣帶到學校、帶到課堂中。因此，老師要想幫助學生改正這些不良習慣，就需要將鼓勵策略引入德育教學中展開一些實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中感受到德育教學的意義，這樣學生才能用良好的行為更好地投入德育教學的實踐活動中。

例如，老師可以開展積分比賽，學生可以在家里幫助父母做一些力所能及的事情，每天完成一件令父母滿意的事兒就可以得一分，以一周為期限，獲得積分最高的學生就可以獲得獎勵，對于那些積分很少甚至沒有積分的學生，班主任要定期對這些學生進行家訪，了解學生和家長的想法。

4.班主任要定期組織主題班會

如果想要鼓勵策略能夠在德育教育中順利實施，那么舉辦主題班會的作用就十分重要了。班會不僅是班級每周一次的重要活動，也是學生每周一次的學習總結機會，因此，如果把鼓勵策略與班會聯系在一起，就能更好地將德育理念傳遞給學生。主題班會的主要內容可以讓學生根據日常的生活現象尋找，例如，“國家英雄”等現在的一些熱點話題，讓學生根據這些話題進行討論，發表自己的看法，這樣有利于學生正確的人生觀和價值觀的培養。

5.老師要注重學生的個體差異

想要鼓勵策略能夠在小學德育工作中順利進行，小學班主任應該根據不同年齡段學生的特點，采取不同的鼓勵方式。以六年級學生為例，六年級的學生已經初步具備了獨立思想，如果再采取低年級的教學方法，就會讓學生產生一種叛逆思想。所以老師應該由明確告訴學生什么事兒應該做，什么事兒不應該做，轉變到讓學生通過具有教育意義的事情進行自我了解。因此，班主任在開展德育教學工作時，教學內容要與學生的實際進行聯系。

6.老師要充分尊重學生

小學生由于年齡的一些特點，對身邊的事物都十分敏感，所以班主任在實施鼓勵策略時，要尊重學生對知識的看法，把學生作為學習生活中的主體，這種教學方式可以讓學生積極地參加班主任組織的班級集體活動中。同時，老師還要看學生在鼓勵策略實施后他們的自信心是否有提高，當班主任尊重學生的想法時，才能更好地將鼓勵的意義發揮出來。

7.老師對學生進行適當的獎懲

班主任在進行德育工作時不能一味地實施鼓勵政策，要注意鼓勵的適度性，在一定程度上要實施適當的懲罰政策。適當的獎懲政策可以提升班主任對班級的管理水平，同時還可以提高學生的學習效率。對于那些在課堂上表現不好或者是那些在學校生活中存在著不道德行為的學生，班主任可以對這些學生給予一定的懲罰，但又不能因為懲罰使學生失去對學習的積極性;對于那些課堂表現優秀或者經常幫助別人的學生，班主任可以適當地給予他們一些獎勵，但這些獎勵要根據當時的實際情況，不能脫離學生學習的水平，這樣可以在一定程度上增強學生對德育學習的積極性。

總而言之，小學班主任如果想要在德育工作中順利地實施獎懲政策，班主任就要關注每一位學生的個性特點、心理特點和心理狀態等，根據不同的教學方法，因人而異，公平合理地對待每一位學生。這種教學方式的實施能夠在提高學生學習的積極性的同時，還能激發學生的潛在學習意識，以此來提高德育工作的效果。

【參考文獻】

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