關于小學語文作文分類指導教學的開展

于一凡

【摘 要】 在小學語文教學中，寫作教學是重要內容，對提升學生語文素養具有重要影響，在日常教學中要提高重視程度。從當前小學語文基本教學現狀中能得出，在傳統教學過程中各類問題逐步顯現，不能滿足新課改背景下小學語文的基本教學要求。本文對小學語文作文分類指導教學策略進行分析，旨在促進學生全面學習發展。

【關鍵詞】 小學語文;作文;分類指導

在新課改快速發展的背景下，對新時期小學語文作文教學提出了更多、更高的要求，教師要對時代發展特征進行分析，深入優化教學理念與教學模式，轉變傳統化教學模式。通過作文分類指導教學方式，強化學生對基礎知識的認知，提高學生學習注意力，引導更多學生參與到課堂學習過程中，養成良好的學習習慣，提高寫作能力。

一、分類指導教學用于小學語文作文教學的意義

在小學語文教學中，小學語文作文分類指導教學占有重要位置，能對學生文字表達以及語言組織能力進行培育，從目前部分小學語文教學現狀中能得出，此類教學目標全面實現存有諸多限制性因素。在小學作文教學中，要引導學生能通過自身真情實感編寫文章，但是諸多學生并不能從自身現狀出發，融入真情實感與生活感觸，在作文寫作過程中還是通過片段拼湊方式完成寫作。從中突出了作文練習缺乏創新性，也與新課程標準教學要求難以對應。所以當前對要借助分類指導教學對教學活動進行全面創新，對提升學生綜合寫作能力具有重要意義。尊重每位學生個體發展差異，在自主探究學習中激發學生寫作興趣，豐富學生寫作情感，提高學生綜合寫作能力。

二、小學語文作文教學中分類指導教學實施路徑

1.培養學生良好的寫作意識

在小學語文作文教學中，教師在教學過程中要對教學內容進行整合，這樣能全面激發學生學習積極性，對學生良好的寫作意識進行培育，促使學生能在學習探索過程中獲取更多深層次知識。比如《母親的恩情》主要是展示了母親對子女無私的養育之情，讓學生們能深刻感受到母愛的偉大，在日常生活中要能通過自身行動來回報母親。在教學完此類親情的文章之后，可以布設此類題目讓學生進行寫作，在課堂交流與討論中先引導學生表達母親為自己做過印象最為深刻的事情，這樣能有效營造良好的教學氛圍。讓學生能在討論過程中積極交流，有助于強化寫作認識，在寫作過程中不僅僅是通過文字進行描述，而是真實展示自身情感。在學生寫作意識培育過程中，對學生寫作興趣進行培育，豐富學生學習視野，幫助學生養成良好的寫作習慣，為今后學習寫作奠定基礎。

2.全面突出學生主體地位

在小學作文教學中要注重全面突出學生學習主體地位，讓學生成為課堂教學的主人。在教學過程中，教師要分析學生個體學習差異，依照學生認知能力、理解能力將學生合理分組，在保障各個學習小組學生寫作能力的基礎上，對小組成員進行搭配。在寫作練習中，要引導學生能積極交流，在學習交流中提升學生個人寫作能力。教師在日常教學過程中要對學生進行鼓勵引導與積極評價，能幫助學生建立良好的學習信心，提升學生學習情感。在學習討論結束之后，要對學生積極鼓勵，再進行針對性評價，能幫助學生建立良好的學習信心，促使學生學習情感有效豐富。在學習討論結束之后，教師要對學生進行學習總結，分析學生學習過程中存在的各項問題，擬定針對性改進措施。在課堂中，教師要對教學講解時間進行調控，讓學生有充足的時間能表達自身學習想法。比如在《秋游》教學中，要對秋天景色的美好集中展示，在豐收的季節里讓學生深刻感受到更多的自然情感。

3.聯系學生生活實際需求

作文寫作題材合理選取對小學生作文分類指導教學成效全面提升具有重要的促進作用，大多數小學生的學習心理以及生理狀態處于發展初級階段，此階段價值觀念與人生觀尚未形成，在作文分類指導教學過程中，對于學生學習思想要求較高，學生難以實現較高的學習要求，還會導致學生在學習過程中隨意拼湊文章，學生寫作水平與創新思維能力難以提升。所以在寫作題材選取過程中要選取和學生日常生活聯系緊密的題材，比如在家里做各類家務、踏青游覽風景、小動物與植物描寫等。此類寫作題材與學生生活聯系緊密，能引導學生從實踐中進行探究。比如學習完《黃山奇石》《秋天的雨》此類課文之后，引導學生將校園生活與家庭生活中常見的景色進行整合，轉化為對應的寫作材料。例如對學生基礎寫作能力進行鍛煉時，要求學生對一棵樹進行描寫，在教材中涉及的內容受限，可以引導學生從生活中探查樹木不同季節生長顏色、樹木基本生長形態、生長規律，這樣能強化學生細致化寫作，在后續練習中，陸續讓學生表現湛藍的天空、夕陽西下美景、清澈湖水等，再將學生描寫內容與教材內容進行對比，能提升寫作表達效果。生活即是課堂，要讓學生深入觀察分析，才能學習掌握更多的學習內容。

綜合上述，在小學語文教學過程中，應用分類指導教學方法，對學生實際學習現狀進行分析。擬定更完善的教學計劃，激發學生學習積極性，對學生個人寫作能力進行鍛煉。提高學生綜合學習素養，拓寬學習眼界。在規范化教學中，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培育更多后備學習人才奠定基礎，保障學生能全面發展。

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