小學語文高年級教學中語言表達能力的培養研究

楊躍強

【摘 要】 社會經濟的發展所帶來的變化是多方面的，就拿教育方面來說，不僅在教學階段有了越來越多的改革，而且對于學生個人的素質也提出了越來越高的要求，對于小學語文教學來說，除了要教給學生基本的文化知識之外，還必須要重視對于小學生的語言表達能力的培養，尤其是對于高年級的學生來說，語言表達能力的培養對于一個人的整體發展是很重要的，在人際交往和自我表達方面都有著突出的影響，隨著一個人年齡的增長，他的語言能力也是在逐漸增長的，對于小學語文高年級段的學生來說，語言表達能力的培養已經成為很重要的一個部分，學校和老師也要對其加強重視。

【關鍵詞】 小學語文;高年級段;語言表達能力;培養

小學語文教育的開展可以為學生的成長起到引導的作用，除了知識的教授之外，學生很多適應社會的能力也是在語文課堂上學習到的。在小學語文的課堂教學過程當中，高年級段的語言表達能力是一件很重要的事情，這時學生的語言能力相對來說比較成熟，并且有了更多人際交往的需要，良好的語言表達能力對于人際交往來說可以起到有力的推動作用，學生在和同學、老師進行交流的過程當中會具備更多的自信，口語表達更加順暢，并且對于學生日后的成長來說，語文表達能力的培養也是極其關鍵的。

一、當前小學教學中語言表達能力培養的問題

1.關于教學方法方面存在的問題

想要有效地提升高年級段小學生的語言表達能力的話，那除了重視閱讀和寫作這兩個方面的教學之外，還必須要對邏輯能力的培養加強重視，加強對學生的身心健康發展的關注。但是就我國目前的教學情況來看，老師的教學重點還是更多地放在關于專業知識的教學方面，在實際的教學過程當中，對學生邏輯思維的培養和語言表達思維方式的提升有所忽略，進而導致語言表達能力培養效果的不足。

2.沒有設置一個適合的表達情境

想要在課堂教學中對學生進行語言表達能力培養，那么首先就要在課堂上為學生創設出一個適合的環境，但是在課堂當中，老師會對表達出現錯誤的學生進行批評，這就在很大程度上打擊了學生的自信心，久而久之，也就抗拒在課堂上開口說話，學生也會懷揣著一種緊張的心情進行上課，生怕被老師點到回答問題，在這樣的發展情境當中，學生的語言表達能力自然無法得到提升。

二、小學語文高年級段教學語言表達能力培養策略

1.在課堂上創設出一個良好的語言氛圍

語言能力的培養自然要鼓勵學生多說，只有在不斷地說的實踐過程當中，才會從根本上得到不斷的進步提升，因此老師需要在課堂上為學生創造出一個適合的發言氛圍，即使學生的語言表述出現了錯誤，老師也應該要對學生的發言在一定程度上予以肯定，并且向學生教授一些恰當的語言表達技巧，拿出課前的時間給學生創造語言表達的機會，尊重學生自由發言的權利，老師要加強和學生之間的互動，這不僅能夠給學生提供表達的機會，還可以提升課堂的教學效果。就拿部編版語文六年級上冊第二單元的口語交際來說，主題是演講，契合語言表達能力的需要，就這個話題，老師可以在課堂上組織學生進行口語交際演練，探討演講的必要因素、演講的技巧、演講的表達方式等，并且還可以舉辦演講比賽，在這樣的過程當中，學生的語言表達能力就相應得到了提升。

2.促進學生表達欲望的產生

對于高年級段的小學生來說，他們的思維發展已經相對來說比較成熟，語言積累比較豐富，語言表達能力相對來說也得到了提升，老師這時需要對學生進行激發，激發起他們進行語言表達的欲望。首先，老師可以根據課文當中的內容來對學生進行開放式的提問，然后學生根據自己的理解暢所欲言。就拿部編版語文六年級上冊《橋》這一節課的學習來說，老師可以引導學生思考有什么種類的橋，你所見過的橋，橋的作用是什么等，然后根據課文當中對于橋的描寫，學生暢所欲言地進行表達，在這個過程當中，語言表達能力也相應地得到了提升;其次，學生可以基于教材當中的內容來主動地向老師提問，師生之間的有效互動也是語言表達能力培養的一種重要方式;最后，老師可以從教學內容本身出發來進行相應的情境創設，學生在一定的情境當中進行表達，思維也會相應地得到深化。

綜上，對于小學階段的學生來說，語文課堂教學除了教給他們基本的文字知識之外，還會培養很多適應社會發展的能力，對于高年級的小學生來說，他們的語言積累已經達到了一定的程度，如何將積累的語言表達出來便成為一個新的教育關鍵點，小學生的可塑性是比較強的，在進行語言表達能力培養的時候，老師的引導作用必須要適時地發揮出來，從學生的實際發展狀況出發來制訂出合理的規劃，為學生的語言表達奠定基礎，對學生進行更加科學的培養。

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