新形勢下園林技術專業合作學習模式探索與實踐

楊橙 高聰涵 李延紅

摘 ? 要：隨著園林行業的快速發展，越來越多的園林技術專業人才走向了工作崗位，對園林技術專業人才也提出了越來越高的要求。本文通過分析園林技術專業合作學習的實踐教學體系，探究當前園林技術專業教學模式的現狀及不足，提出園林技術專業合作學習模式的探索與實踐，從而推動園林技術專業的教學模式改革。

關鍵詞：園林技術專業;合作學習;學習模式;探索與實踐

隨著人們對生活環境的要求提高和國家對園林行業的政策支持，社會對園林專業的畢業生要求也越來越高，然而在園林技術專業的培養模式中仍存在很多問題和不足，導致園林技術專業學生存在職業規劃不明確、學習動力不足等問題，導致園林技術專業的教學不能達到理想的教學效果，為了創新和優化教學模式，培養優秀的園林技術專業人才，需要不斷加強新形勢下園林技術專業合作學習模式的探索與實踐。

一、園林技術專業合作學習的實踐教學體系

在新形勢下，園林技術專業形成了校企合作、學工結合等新型實踐教學體系，貫徹“以學生為本”的基本原則，通過教學、科研、實踐的三者結合，利用導師+項目+團隊的模式展開教學和科研工作，推動學生專業素養和創新創業能力的提升，通過小組合作、頂崗實習等教學方式，形成完整的園林技術專業實踐教學體系，對學生實踐能力和綜合素養的提升有著重要意義。

二、當前園林技術專業教學模式的現狀及不足

（一）培養目標不明確

在園林技術專業的職業要求看，園林專業的人才既需要具備扎實的理論知識基礎，也要具備優秀的專業實踐能力，但是由于在園林技術專業的培養中，由于學生對職業方向不了解，導致大學期間學習動力不足，同時學生學習中很少可以接觸到實際的園林項目，不了解企業和社會的實際需求，導致園林技術專業學生在畢業之后的工作能力有所欠缺，不利于園林技術專業人才的培養。

（二）缺少實踐環節

在傳統的園林技術專業的培養模式中，由于過于注重理論知識的傳授，導致教學內容缺少實踐環節，課程與課程之間缺少必然的連接，導致園林技術專業的培養方案不夠明確，使學生在工作中難以達到企業對相關崗位的工作要求。

（三）教學效率不高

園林技術專業的學習是需要循序漸進的，既需要學生積極參與到課堂的學習中，也需要在實踐中不斷探索和鍛煉，但是在傳統的專業教學模式中，學生往往缺乏有效的交流和學習平臺，導致園林技術專業的整體教學效率不高，教學效果不理想。

三、園林技術專業合作學習模式的探索

（一）明確園林技術專業崗位的內涵及目標

園林技術專業的培養目標就是為企業、為社會培養應用型、創新型全面發展的園林技術人才，需要讓學生具備優秀的園林專業職業能力，適應社會的發展和園林市場的需求，因此學校可以在開展合作學習的教學模式之前，明確園林技術專業的內涵，深刻了解園林行業中各個產業的發展情況，明確園林技術專業相對應的職業和崗位目標，從而做到對學生方向的正確引領，培養出具有一定發展潛力的優秀園林技術人才。

（二）導師制度及校企合作，提高學生職業素養

在園林技術專業合作學習模式的探索中，鼓勵教師實施導師制度，實現對小組合作學習的有效管控，為了實現學生之間更好地交流與合作，可以按照科學分配的原則組建學習小組，明確學生的學習目標，幫助學生在小組合作中發揮自身特長。同時學校可以結合校企合作適當引入公司的制度和規則，幫助學生培養良好的工作和學習態度，使合作學習可以有序進行，幫助學生在合作學習中提升對園林技術崗位的職業興趣，明確自身的職業規劃，增強學習動力，在合作學習中提升學習的成就感和滿足感。

（三）完善教學模式，保障教學效果

在園林技術專業的教學中，需要進一步完善園林技術專業的教學模式，根據園林行業的崗位需求和社會需求，完善園林技術專業的教學體系，根據人才培養方案，對教學內容不斷優化，從而提高學生的學習效果。例如可以在學生的前兩個學年開展園林類相關的比賽及培訓，在后兩個學鼓勵學生參與到科研項目或企業項目中，更好地鍛煉學生的職業技能，為學生更好地就業打下基礎，通過教學模式的完善和教學質量的保障，提高學生整體的學習效果，增強學生的職業技能，為社會培養一批全面發展的園林技術專業人才。

四、結語

園林技術專業在合作學習模式下，在加強小組合作、參與企業項目、強化職業技能等多種形式的教學方式下，幫助學生提高實踐能力，增強學生的綜合職業素養，保障高效園林技術專業的教學效果，推動園林技術專業教學模式的改革，在探索與實踐中開展新形勢下園林技術專業的合作學習模式，促進學生的理論知識和實踐技能的綜合發展，使學生更能適應企業和社會的需求。

參考文獻：

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