藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用研究

楊國(guó)亮

摘 ? 要：聲樂(lè)教學(xué)是技術(shù)和藝術(shù)的整體結(jié)合的體現(xiàn)，在訓(xùn)練過(guò)程中有著一套邏輯系統(tǒng)。藝術(shù)歌曲作為聲樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)版塊，有著重要的作用。筆者從藝術(shù)歌曲的結(jié)構(gòu)特征，語(yǔ)言形態(tài)，訓(xùn)練要點(diǎn)，“關(guān)閉”技法訓(xùn)練，論述藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲;聲樂(lè)教學(xué);聲樂(lè)技法

藝術(shù)歌曲不是中國(guó)本土概念，它源自于歐洲，既有同一概念，歐洲各地區(qū)也有著自己的稱呼。在德奧稱為“Lied”，法國(guó)稱為“chanson”，是18世紀(jì)至19世紀(jì)的一種抒情歌曲的總稱，是西方室內(nèi)樂(lè)性質(zhì)的一種聲樂(lè)體裁。歐洲之所以成為藝術(shù)歌曲的發(fā)源地，得益于歐洲詩(shī)歌藝術(shù)的高度發(fā)展。藝術(shù)歌曲是詩(shī)歌和音樂(lè)的統(tǒng)一體，前提是詩(shī)歌。德奧藝術(shù)歌曲數(shù)量眾多，藝術(shù)水準(zhǔn)高，正是得益于德奧詩(shī)人的創(chuàng)作，例如歌德、海涅、席勒等一大批浪漫主義詩(shī)人和作曲家，其中，舒伯特被稱為“歌曲之王”，一生創(chuàng)作“Lied”600多首。與此同時(shí)，中國(guó)的藝術(shù)歌曲繼承歐洲藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，并在其基礎(chǔ)上有中國(guó)特色的發(fā)展，在各個(gè)時(shí)期都涌現(xiàn)出大批的優(yōu)秀人物及作品。

一、藝術(shù)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

其特點(diǎn)是詩(shī)歌與鋼琴的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)作品的旋律與鋼琴之間的有機(jī)結(jié)合，歌詞主要表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，作曲技法復(fù)雜，鋼琴伴奏地位重要。眾所周知，聲樂(lè)課堂的形式是鋼琴伴奏和人聲演唱的過(guò)程體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)歌詞的內(nèi)涵，通過(guò)歌詞表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，這些都與藝術(shù)歌曲的特征緊密貼切。從結(jié)構(gòu)上看，藝術(shù)歌曲的篇幅往往不大，音域不寬，適合聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要。聲樂(lè)教學(xué)中，往往需要細(xì)致聽(tīng)辨聲音，體會(huì)各種身體感受，不適宜大型作品，所以藝術(shù)歌曲剛好可以勝任其需要，在規(guī)整的節(jié)奏，舒緩的旋律中感受人聲的控制和音樂(lè)的美感。例如：意大利藝術(shù)歌曲《妮娜》、《在我的心里》、《我多么痛苦》等，這些是大多數(shù)聲樂(lè)教師為初學(xué)者選擇的作品，原因在于這類作品篇幅短小，音域不高，節(jié)奏規(guī)整，旋律優(yōu)美，速度緩慢，學(xué)習(xí)起來(lái)使學(xué)生能有時(shí)間思考自己的聲音是否按照老師要求做到，非常適合聲樂(lè)初學(xué)者的教學(xué)使用。

二、藝術(shù)歌曲的語(yǔ)言形態(tài)

聲樂(lè)演唱的核心是人聲，人聲的載體是語(yǔ)言，語(yǔ)言的訓(xùn)練是聲樂(lè)演唱的重要環(huán)節(jié)之一。藝術(shù)歌曲的歌詞選用的是優(yōu)美詩(shī)歌，詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)近似于歌唱，但又不是歌唱。筆者認(rèn)為是詩(shī)是歌的前期，是準(zhǔn)歌唱狀態(tài)，很多聲樂(lè)老師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)讀歌詞，作用就是讀出語(yǔ)感，讀出語(yǔ)言的歌唱性。詞的結(jié)構(gòu)是由字組成，字由音節(jié)構(gòu)成，聲樂(lè)技法訓(xùn)練中的元音訓(xùn)練，就是每個(gè)字的音節(jié)需要。現(xiàn)代聲樂(lè)技法訓(xùn)練沿用的是意大利美聲學(xué)派，使用a、e、i、o、u五個(gè)元音進(jìn)行單元音或多元音的訓(xùn)練，要求的是聲音和腔體的結(jié)合，發(fā)出明亮自然，符合自然審美需要的人聲。我們?cè)趯W(xué)習(xí)演唱一首作品時(shí)，首先要做的就是讀詞，找出作品中的元音，進(jìn)行元音形態(tài)的發(fā)聲訓(xùn)練，然后帶回歌詞中，在旋律中進(jìn)行表達(dá)。例如演唱意大利藝術(shù)歌曲《我親愛(ài)的》，這首作品中的歌詞“Caro mio ben，cre di mial men”，提煉詞中元音為“a、o、i-o、e、i-a、e”，所以在設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)時(shí)，就需要將這些元音形態(tài)設(shè)計(jì)進(jìn)去，唱對(duì)了元音也就能唱對(duì)詞，那么語(yǔ)言也就唱對(duì)了。

三、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)訓(xùn)練中的要點(diǎn)

聲樂(lè)訓(xùn)練中包含技法和作品兩部分，從技法上看，主要要求喉嚨穩(wěn)定，氣息流暢，腔體打開(kāi)，面罩共鳴等，藝術(shù)歌曲的語(yǔ)言訓(xùn)練可以完成這個(gè)過(guò)程。在中國(guó)藝術(shù)歌曲中，黃自藝術(shù)歌曲是較為實(shí)用的，例如，黃自的《玫瑰三愿》，有鮮明的民族性又糅合了西方的調(diào)式特征。其歌詞與旋律的匹配，就好像在訴說(shuō)一個(gè)歌唱者內(nèi)心的獨(dú)白一樣，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)使用。第一句“玫瑰花，玫瑰花，爛開(kāi)在碧欄桿下”附著的是三度上行后的級(jí)進(jìn)下行音階，搭配上一拍前附點(diǎn)節(jié)奏，使得如訴說(shuō)一般親近。可以使學(xué)生在這個(gè)“說(shuō)”的過(guò)程中放下緊張的心態(tài)，訓(xùn)練克服緊張心理。后一句為這句歌詞的重復(fù)，分別在小字二組的#c，和e上的兩個(gè)字來(lái)訓(xùn)練關(guān)閉唱法與喉嚨的打開(kāi)程度。“我愿那妒我的無(wú)情風(fēng)雨莫吹打，我愿那愛(ài)我的多情游客莫攀摘”兩個(gè)并行的樂(lè)句，在換聲區(qū)e2的位置上嚴(yán)格的訓(xùn)練了關(guān)閉唱法。因?yàn)檫@個(gè)音高用中低聲區(qū)的狀態(tài)唱顯然是很吃力的，用近似于叫喊的方式去歌唱顯然也是不符合情緒的。所以學(xué)生只能夠去選擇使用關(guān)閉唱法去演唱這兩個(gè)樂(lè)句。“我愿那紅顏常好不凋謝”，在“紅”這個(gè)字上面有全曲的一個(gè)高音，小字二組的#g，是一個(gè)八度大跳的高音，伴隨著它的出現(xiàn)，學(xué)生們用剛剛學(xué)習(xí)到的關(guān)閉技術(shù)是很難支持唱好這個(gè)音的，但是也必須堅(jiān)持這個(gè)方向去練習(xí)，任何理由都不能成為躲高音的理由。更多的情況是只有音高沒(méi)有音色，或者是唱的臉紅脖子粗，或者是只有干癟的音高甚至是經(jīng)常的破音;以上這些情況都是可以預(yù)見(jiàn)的，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理接受能力和老師的耐心提出了巨大的挑戰(zhàn)。在舞臺(tái)上什么情況都會(huì)發(fā)生，要做好臺(tái)上破音的心理準(zhǔn)備，消除對(duì)破音的抵觸情緒和緊張情緒，唱到后來(lái)，才能自然的歌唱。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生很多都是害怕高音而產(chǎn)生了閃躲的，害怕后撤的情況，不理智才出現(xiàn)的唱不好高音的情況的出現(xiàn)。

四、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)“關(guān)閉”技法中的訓(xùn)練

“關(guān)閉”唱法是自卡魯索以來(lái)，一直沿用至今的聲樂(lè)基礎(chǔ)技術(shù)。它的意思是高音不可太白，要多少有點(diǎn)掩蓋，就好象上面有一只碗，復(fù)蓋著高音一樣。其最核心的理念是打開(kāi)喉嚨。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師們總會(huì)說(shuō)一些學(xué)生們一時(shí)難以解釋的名詞，比如說(shuō)聲音靠后位置靠后，聲音往下沉等。其實(shí)唱歌的本質(zhì)是肺部通過(guò)擠壓空氣，使得空氣沖擊聲帶，使聲帶震動(dòng)發(fā)聲。只不過(guò)我們可以通過(guò)喉管的肌肉群來(lái)調(diào)節(jié)我們的聲音的音色與聲帶的使用。由于聲帶使附著生長(zhǎng)在喉管上的惰性神經(jīng)肌肉，我們不能夠直接控制，只能夠通過(guò)喉管肌肉群來(lái)通過(guò)調(diào)整。最重要的是打開(kāi)喉嚨唱歌，以開(kāi)放的歌唱姿態(tài)才能發(fā)出正確的聲音。藝術(shù)歌曲在訓(xùn)練“關(guān)閉”技法中，有可取之處。例如，在《玫瑰三愿》的大跳音程的關(guān)閉訓(xùn)練基礎(chǔ)上，學(xué)生粗略掌握了“關(guān)閉”唱法技巧的后，為了將歌曲演唱的更加細(xì)膩，技術(shù)技巧更加?jì)故欤酝ㄟ^(guò)這首歌曲進(jìn)行訓(xùn)練更加細(xì)致的“關(guān)閉”技術(shù)。關(guān)閉技術(shù)不止應(yīng)用于高音或者大跳音程上，我們聽(tīng)到的很多歌唱家的聲音很穩(wěn)定，老師們口中說(shuō)的聲音位置的統(tǒng)一，其實(shí)就是關(guān)閉技術(shù)的嫻熟使用。《思鄉(xiāng)》這首歌使用了很多的半音音程的旋律，對(duì)于演唱者的音準(zhǔn)提出了更高的要求，鑒于這種情況的出現(xiàn)，關(guān)閉技術(shù)又一次成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在自然唱法的狀態(tài)下，我們調(diào)整歌唱的音高是通過(guò)直接改變聲帶的震動(dòng)頻率，來(lái)控制聲帶震動(dòng)發(fā)出的音高，這種方法優(yōu)點(diǎn)是，見(jiàn)效快，簡(jiǎn)單易學(xué)。但是有一個(gè)重大的弊端，長(zhǎng)時(shí)間歌唱之后，由于歌唱的時(shí)候，聲帶的全震動(dòng)發(fā)聲，使得聲帶肌肉容易快速疲勞，從而失去對(duì)聲音的掌控力，容易出現(xiàn)音高不準(zhǔn)、破音等情況。所以通過(guò)關(guān)閉技術(shù)，改變喉管的打開(kāi)程度，從而改變聲帶的參與發(fā)聲震動(dòng)的長(zhǎng)短，從而使得在不改變震動(dòng)頻率的情況下改變音高。這樣的優(yōu)點(diǎn)在于，音色統(tǒng)一，控制力精確，給聲帶喉管肌肉群帶來(lái)的負(fù)擔(dān)小，可延長(zhǎng)演唱時(shí)間。所以在《思鄉(xiāng)》這首歌曲中，可以細(xì)化訓(xùn)練關(guān)閉技術(shù)，使得粗略了解這個(gè)技術(shù)的學(xué)生得以深入訓(xùn)練了解，從而提高聲樂(lè)演唱水平。在與意大藝術(shù)歌曲的比較上，這首作品能夠?qū)l(fā)聲練習(xí)的“a ”“o”“i”“e”“u”音更好的帶入，進(jìn)行訓(xùn)練。意大利語(yǔ)，從語(yǔ)言分類上來(lái)說(shuō)，屬于拼音文字，其發(fā)聲拼讀規(guī)則為順次拼讀，與中文的聲母韻母拼讀的區(qū)別在于。其元音字母在大多數(shù)情況下發(fā)其本身的讀音，而不會(huì)出現(xiàn)中文拼音中的“ang”讀成昂（音譯）這種情況。而我們發(fā)聲訓(xùn)練使又是在訓(xùn)練元音發(fā)聲，所以就容易出現(xiàn)歌唱具體作品時(shí)不能將練聲時(shí)的技術(shù)帶入的問(wèn)題了。這首作品，第一句“柳絲系綠”。下面將每一個(gè)字的音節(jié)分隔開(kāi)來(lái)闡述：“柳”（liu）可以分為聲母和韻母，其中聲母“L”在清楚發(fā)聲的前提下快速帶過(guò)，不要在上面多做停留。韻母“iu”則類似于意大利語(yǔ)中的“O”的發(fā)音，我們則向其略作調(diào)整后發(fā)聲即可。“絲”（si）輔音字母的發(fā)聲原理同“柳”字一樣。“i”這個(gè)元音字母在單獨(dú)作為韻母發(fā)聲時(shí)發(fā)“yi”，而和“s”組合在一起時(shí)則沒(méi)有辦法從發(fā)生訓(xùn)練中找到類似或者型近的元音了。此時(shí)我們只需要在“柳”的發(fā)生基礎(chǔ)上，保持喉嚨的打開(kāi)，將門(mén)牙閉合，并且稍作調(diào)整即可完成這個(gè)字的發(fā)音。“系”（xi），此時(shí)的“i”可發(fā)其本身的音，漢語(yǔ)拼音與意大利語(yǔ)元音讀音相同，正常發(fā)聲即可。“綠”（lǖ），其中“ǖ”在漢語(yǔ)拼音中讀“yú”，其發(fā)音介于意大利語(yǔ)的“u”和“i”之間，其聲母我們?cè)谇宄l(fā)聲的前提下快速帶過(guò)，不要在上面多做停留，剩下的韻母就通過(guò)練習(xí)找到其發(fā)音就可以了。

五、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)歌曲是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)版塊，能否唱好藝術(shù)歌曲，體現(xiàn)了歌者的專業(yè)素養(yǎng)。無(wú)論是老師還是學(xué)生，對(duì)于藝術(shù)歌曲的教與學(xué)都值得認(rèn)真對(duì)待。學(xué)好西方古典藝術(shù)歌曲，唱好中國(guó)藝術(shù)歌曲，才能在聲樂(lè)藝術(shù)的海洋中遨游。

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本文系2018年度中南民族大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目資助，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)：CSQ18094