初中地理課堂的有效教學(xué)設(shè)計

馬婷

摘? ?要 ：初中地理作為會考學(xué)科越來越受老師和學(xué)生的重視，如何利用周內(nèi)課時完成教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有興趣，感受地理是一門對生活有用的學(xué)科，對老師課堂教學(xué)設(shè)計要求較高。準(zhǔn)備充分、安排合理、活動明確的教學(xué)設(shè)計可以輔助老師很好的把握課堂的整體節(jié)奏，完成課堂前期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，帶動學(xué)生的整體聽課氣氛。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)設(shè)計;有效教學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計對老師整體的教學(xué)素質(zhì)要求也很高，一節(jié)地理課的活動設(shè)計需要老師首先研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求明確整節(jié)課需要掌握的知識點內(nèi)容、某個知識點需要掌握到什么程度，是 “了解”、“知道”還是“掌握”，掌握程度的不同也關(guān)系到教學(xué)設(shè)計活動的內(nèi)容安排是通過“獨立填空”、“小組討論”還是“學(xué)生問答”的形式呈現(xiàn)。

以八年級地理上冊第三章《黃河》為例，課程標(biāo)準(zhǔn)對于這一節(jié)知識點是要求“了解源流概況”、“描述水文特征”、“說出黃河奉獻(xiàn)”、“說出上、中、下河段的環(huán)境問題”以及“分析原因”。這里面目標(biāo)動詞分別是“了解”、“說出”和“分析”，對于學(xué)生的要求也就各不一樣，根據(jù)目標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計可以準(zhǔn)備3～4個活動，每個活動的安排時間控制在十分鐘左右。

二、教學(xué)設(shè)計的安排

這一部分是整個教學(xué)設(shè)計重點部分，也是最花時間思考的一個階段。整個教學(xué)設(shè)計可以簡單分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“活動流程”、“檢測鞏固”三個模塊。

（一）“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是準(zhǔn)備階段重點提到的，可以借鑒課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合到課堂內(nèi)容的具體知識點完成，要兼顧三維目標(biāo)：“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”。根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計相應(yīng)的活動，一般來說，掌握程度簡單的知識點可以多鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，然后自主完成完成活動單上知識點的填空，對于掌握程度要求較高的可以鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下兩人討論或者小組內(nèi)四人討論，得出結(jié)果。

（二）“活動流程”：活動流程包含了本節(jié)課所有知識點的活動安排，具體活動安排不是越多越好，以3～4個最為合理。活動的精心設(shè)計需要老師不僅熟悉課本理論知識，還要能從大量的地理課外資料中選取適合本節(jié)課的活動內(nèi)容，輔助學(xué)生更好的理解知識點的內(nèi)容。活動教學(xué)設(shè)計上課外材料的補(bǔ)充豐富了學(xué)生的地理知識，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是分析材料，得出結(jié)論的能力，還大大提高了地理學(xué)習(xí)的興趣，即使是面對新的地理會考材料題型也能從平時的學(xué)習(xí)上積累經(jīng)驗，考試時游刃有余。

以八年級地地理上冊第三章《黃河》為例，本節(jié)內(nèi)容是在《河流》知識點的基礎(chǔ)上選取的我國具有代表性的一條北方河流，在講解黃河中游“水土流失”這一部分時，需要設(shè)計活動讓學(xué)生分析黃土高原水土流失的原因，課本上僅僅只是一段文字介紹，沒有其他更多的材料輔助學(xué)生查找原因。在這個活動點上，教學(xué)設(shè)計單上為學(xué)生穿插提供了幾組重要的課外資料：一個是明初朝代的時候陜北和晉北大力推行“屯田制”，第二個是清朝時候在黃土高原推行獎勵墾荒制度。學(xué)會通過閱讀活動材料，結(jié)本文字內(nèi)容和地理圖片在老師的指導(dǎo)下，很容易就討論出黃河中段水土流失的自然原因。

（三）“檢測鞏固”：檢測鞏固是對學(xué)生整節(jié)課根據(jù)教學(xué)活動的設(shè)計整體走下來的一個課堂聽課效果的反饋。題型以選擇題和填圖題為主，一般根據(jù)課堂時間的安排題量在5～6題左右。題目的選擇也并不是簡單地堆砌，而是根據(jù)本節(jié)課重難點或者是學(xué)習(xí)的知識點內(nèi)容選出相應(yīng)反饋的題目當(dāng)堂完成。題目的難易程度盡量是由簡到難，由淺入深，抓住學(xué)生的思考和答題習(xí)慣。

三、教學(xué)設(shè)計的反饋

一節(jié)完整的地理課上下來應(yīng)該是可以完成所有的教學(xué)設(shè)計的，根據(jù)學(xué)生學(xué)情的不同，不同的班級上同一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該會有少許的差異，這都是正常的。有的班級可能反饋效果好，課堂效率高，有的班級可能學(xué)生不夠積極，那么相對來說效果就會差點。一般來說一個完成的活動單的教學(xué)設(shè)計不是一次就結(jié)束，而是根絕效果不好的那個班級的課堂反饋進(jìn)行二次修改，如果是時間安排不合理，課堂設(shè)計內(nèi)容較多，那么可以把本節(jié)課的部分活動設(shè)計安排到下一個課時，如果是課堂教學(xué)設(shè)計的活動較難，部分水平一般的學(xué)生沒有辦法完成，可以改變活動的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，小組內(nèi)討論更容易得出結(jié)果并且氣氛較好。如果是教學(xué)設(shè)計的活動安排有在實際的上課過程中順序顛倒，那么可以根據(jù)上課的實際情靈活機(jī)動的改變活動的順序，而不是機(jī)械的從前到尾為完成活動而完成。總結(jié)起來就是，一節(jié)課的活動教學(xué)設(shè)計不管是安排還是完成后的修改都應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以他們的課堂反饋效果作為修改的依據(jù)，結(jié)合老師的豐富授課經(jīng)驗和上課感受，最終完成一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。

本文主要探討的是如何合理的完成一節(jié)地理課的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合筆者《黃河》教學(xué)設(shè)計的思路過程，按照教學(xué)設(shè)計順序從“準(zhǔn)備階段”、“安排過程”、“修改反饋”三個階段詳細(xì)討論。一份高效的教學(xué)設(shè)計不僅鍛煉了老師自己的備課業(yè)務(wù)能力，還豐富了整節(jié)地理課的內(nèi)容，帶動了地理課的學(xué)習(xí)氛圍，改變了學(xué)生對于地理課枯燥乏味的認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)地理的興趣。

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