立德樹人 修君子品行

李夢云

摘? ?要：小學階段是對學生道德品質提升、健全人格塑造以及正確人生觀、價值觀樹立的重要時期。因此，在素質教育理念下，教師就應充分認識到德育教育的重要意義，并根據德育教育的教學特點以及學生的學習規律，來進行多元化滲透教育策略的實施，使學生能夠從多個角度的熏陶與引導下，潛移默化的實現道德意識的形成以及道德品質的提升，促進學生身心的健康成長。

關鍵詞：小學階段;德育教育;滲透教育

在素質教育理念深入人心的過程中，德育教育作為五育之首，受到了廣大教育工作者的廣泛重視，并通過顯性教育和隱形教育等兩種方式，來對學生進行道德意識以及道德品質方面的教育與引導。其中滲透教育作為隱形教育的重要方式，主要是通過熏陶或引導的方式，來進行的一種耳濡目染、潛移默化的教育，使學生在不知不覺中得到道德意識方面的轉變，對于提高小學德育教育效率具有重要的促進作用。

一、通過德育環境的營造，實現德育的有效滲透

“近朱者赤近墨者黑”，在學生成長的過程中，環境的滲透作用影響巨大。而在小學德育教育中，教師也應充分利用環境因素的滲透功能，通過濃厚德育環境的營造，來使學生的道德意識得到優化，同時也能使學生的情操得到陶冶，心靈得到凈化。因此，這就需教師應對學校、班級的環境進行積極的優化，實現德育化的布置。如，教師可以借助學校布告欄、教室黑板報等載體，進行先進人物、光榮事跡的展示與報道，以此為學生樹立德育的榜樣，對學生實施滲透教育。另外，教師還可以在學校草坪、教室墻壁、走廊等地方張貼或懸掛具有德育意味的標語或名人名言，使學生在這種濃厚的德育氛圍內得到潛移默化的感染，獲得良好的德育滲透效果。

二、通過教師的言傳身教，實現德育的有效滲透

在小學德育教育中，教師作為重要的組織者、實施者和引導者，肩負著重要的立德樹人的教育職責。因此，教師在日常教學活動中的言談舉止對學生道德品質的提升產生著重大的影響。這就需要教師應充分認識到自身在小學德育滲透教育中重要作用，并通過自身道德修養的提升以及道德榜樣作用的發揮，來對學生進行有效的德育滲透教育。如，教師在日常教學工作以及生活中，應注重自身道德品質以及行為習慣的約束，并通過個人魅力的發揮，來為學生樹立良好的德育榜樣，使學生在對教師行為的效仿中得到德育的滲透教育。

三、通過教學管理的引導，實現德育的有效滲透

教學管理是一個綜合、系統的過程，同時也是通過管理的方式對學生進行道德引領的教育方式。因此，在小學班級管理過程中，教師就可以通過一系列管理制度、規則的制定，使學生的行為以及道德意識在制度的限制、約束下，得到改善與優化。如，教師可以引導學生進行《小學生行為規范》的遵守，另外，還可以結合班級內的具體情況制定嚴格的衛生制度、作息制度以及獎懲制度等，使學生在對這些管理制度遵守的情況下，實現自身道德品質的提升。同時，教師還可以在班級管理過程中的溝通環節，以交流、互動的方式，來向學生進行道德意識方面的傳輸，使學生在接受教師管理的情況下，進行自身道德品質的提升，實現小學德育滲透教育效果的增強。

四、通過學科教學的實施，實現德育的有效滲透

在小學階段的教學中，智育教育通常都是通過各個學科的教學來實現的，但同時，每個學科的教學中又都蘊含著豐富的德育教育因素。因此，這就需要教師應借助學科教學的平臺，來對學生進行德育方面的滲透與引導，使學生的道德品質在這種隱形學科的滲透中得到提升。如，小學英語作為一種語言類的教學課程，具有高度的人文性，是對學生進行德育滲透的重要學科。因此，教師就應在小學英語課堂教學中，通過教學內容中德育因素的深刻挖掘，來對學生開展潛移默化的德育滲透教育。如，在對學生進行《Unit 12 Mother’s Day is coming》一課的教學時，教師除了對學生進行文中英語知識的講解，同時還應進行母親節由來以及慶祝活動的介紹，并對學生進行感恩教育以及孝道等德育教育內容的滲透，以此提升了學生的道德品質，實現了小學英語教學中良好的德育滲透教育。

五、通過教學活動的開展，實現德育的有效滲透

在新課程改革的背景下，豐富多彩德育教學活動的開展已經成為了小學德育教育改革發展的必然趨勢，它不僅能從更加廣泛的角度來對學生的道德意識進行引導與滲透，同時也能使學生通過實踐的方式，來進行德育內涵的理解，實現自身道德品質的提升。因此，小學德育教育中，教師就可以將德育教育的目標融入到多元化的教學活動之中，使學生在對其進行積極參與的過程中，獲得良好的德育滲透教育效果。如，教師可以帶學生參與社區組織的環保活動，使學生在撿拾垃圾的過程中，認識到亂丟垃圾的危害，從而有助于學生良好行為習慣的形成以及環保意識的樹立。

總之，滲透教育是小學德育教育中非常重要的一種教學形式，對于德育教育效果的增強以及學生道德意識的形成具有不可忽視的重要意義。因此，在小學德育教育過程中，教師就可以通過德育環境的營造、教師的言傳身教、學科教學的實施以及教學活動的開展等多元化的方式來對學生進行德育的滲透教育，以此實現學生良好道德品質的形成。

參考文獻：

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