談小學數學核心素養的有效培養

摘 要：從核心素養培養的角度開展小學數學的教學改革工作，要注意針對不同的年級特點以及教學任務的需要，培養小學生核心素養的具體內容也會發生一定的變化，更為重要的是，小學數學教師要注重學生知識技能和規范的教育。這樣學生才能獲得綜合素質的發展，才能真正體現出核心素養這一基本觀念的指導價值。

關鍵詞：小學數學;核心素養;數學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.081

在小學階段，小學數學教師要借助數學學科這樣一個平臺，培養學生的綜合素質，發揮數學學科的核心素養培養優勢，讓學生的思維能力、問題解決的能力等都能得到發展，而且在各種形式的學習中，教師要注重培養學生如何與人相處，如何處理人際間的矛盾和困惑，如何更好地適應社會，讓他們能夠得到全方面地教育和引導。教師要從系統化、整體化的角度理解數學這門學科，認真對待每一個學生所提出的問題，促進每一個學生的健康成長，鼓勵學科之間的融合，促進學生綜合素質的發展。具體而言，筆者認為，小學數學核心素養的教育工作可以從以下這些方面來開展。

一、目前小學數學核心素養教育存在的問題分析

圍繞著核心素養這一概念的提出，小學數學教師要認真分析本門學科的特點，重點要厘清小學數學學科要培養的核心素養內容都包括什么。縱觀當前小學數學課堂教學，教師對于培養學生的核心素養還存在一些問題。部分教師認為核心素養就是學生的數學技能，還有很多教師在教學上受到傳統教學理念的影響，在課堂上盯著課本，在課下盯著學生的作業練習，認為要想提升數學素養就離不開機械性的訓練，運用題海戰術就能熟能生巧，數學技能提高了，學生的整體素質也就提高了。這樣的觀念實際上不符合素質教育的基本要求，從具體的教學實踐中，我們也能夠發現這樣的教學方式在降低學生興趣方面效果顯著，而在提高學生學習的成效、增強學生的主動性等方面都沒有得到促進作用。因此，小學數學教師這樣的錯誤觀念嚴重影響著他們在教學實踐中去應用核心素養的觀點來改善教學。很多教師在教學的過程中，對教材的把握不夠清晰，因此也容易在教學的時候出現各種錯誤。這樣的錯誤當時可能不會發現，而學生可能受到了誤導。因此小學數學教師一定要嚴謹，培養學生的嚴謹學風，也是提高他們核心素養的一個重要組成。所以，我們要繼續加強教學改革工作，提高學生在學習中的積極主動性。

二、緊密結合小學數學核心素養培養的內容和原則展開

用系統化和整體的角度去理解數學中核心素養的培養問題，可以讓教師保持一個清晰的思路，并且在具體的、可執行的規則指導之下，來完成具體的工作。小學數學教師首先要了解學情，并且明確教學的任務和目標，這樣才有助于他們把握明確的方向。

在小學數學的教學中，教師要從文化基礎、自主發展和社會參與三個方面綜合著手，把提高學生的文化基礎具體到增強學生文化底蘊，培養學生科學精神，把促進學生自主學習意識和能力的發展作為其中的一個基本工作，并且要結合教學中的重點和難點問題，讓學生逐漸把握數學學習的核心要素，掌握其中的基本特點。所以，小學數學教師的教學改革工作既要統觀全局，又要抓住重點，這樣核心素養的培養才不會喧賓奪主，才能自然地滲透進去。除了遵循這樣的一些原則，教師還需要經過精心設計，讓核心素養的培養計劃能夠貫穿在教學的始終，在不知不覺中提高學生的綜合素質。

三、小學數學教師要善于從生活中挖掘問題解決的資源，提高學生的知識遷移能力

在組織教學工作的過程中，小學數學教師要培養學生的核心素養自然不能忽略一個非常關鍵的問題，那就是學生在數學課上的所學所得是否對于他們個人的生活和發展是有價值和意義的。教師不能忽略這一關鍵問題，不能只是從應試的角度開展教學工作，而重要的是挖掘生活中的實際數學問題作為課堂教學的資源，提高學生對于數學知識的遷移能力。任何知識的學習，只有真正應用在實踐中解決了問題，才能發揮其價值。因此，小學數學教師要深化教學的創新改革，從生活的角度激活傳統的數學課堂教學，從培養學生綜合能力的角度關注他們知識概念的獲得，也關注他們對于數學相關技能的熟練程度，當然更要關注他們的道德品質，以及核心價值觀的認同和踐行情況。所以，小學數學的課堂教學要從核心素養培養的角度綜合設計教學目標，要把教育人培養人作為其中的根本。抓住了這樣的根本讓學生德才兼備，這是我們教育的根本任務。教師也要做好學生的榜樣，要做一個有情感、有理性、有知識、有能力的人，要讓學生努力向教師學習，要為社會的健康可持續發展作出自己扎實的貢獻，要提高他們的思想道德水平，讓學生能夠愛自己、愛他人、愛社會，成為一個對社會有價值的人。

總而言之，在小學數學這門學科的教學過程中，教師要注重培養學生的核心素養，提高他們的綜合素質，讓學生能夠真正享受數學學習的過程，在不知不覺中提高自身的能力，增長適應社會的技能，提高他們的數學成績，也提高他們在生活中運用數學知識解決問題的能力。

參考文獻：

[1]韓宏靜.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].黑龍江科學，2019（1）.

[2]梁文潔.小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究[J].中國教育技術裝備，2017（7）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 孫成振（1968.4— ），男，漢族，河北任縣人，一級教師，研究方向：小學數學教學。