小學班主任班級管理過程中德育教育的滲透方法分析

摘? 要：德育本身包含著政治思想和道德品質兩個主要的方面，我們首先要讓學生擁有一個正確的人生觀念和方向，不斷地朝著這個方向去完善自己，讓自己擁有更加正確的道德品質和綜合素質。這便是小學班主任進行德育教學活動展開的主要路線，而班主任在進行教學管理的過程中，如何才能使這樣的工作展開的更加具有質量，不僅要從小學生自身的差異化進行積極的了解和出發，也要針對本班的實際教學情況以及學生自身的教學問題進行統一的認識，才能讓學生真正的在自己的帶領下擁有一個正確發展的身心健康。

關鍵詞：小學管理;德育教育;有效策略

小學班主任對于德育工作開展的情況并不是非常的樂觀。一部分原因是由于班主任對學生德育素質的認識不是非常的全面，他們沒有意識到德育本身的重要性。也受到了家長對于成績的不斷追求，讓學生提高自身的成績，成為了班主任的首要任務。而對于德育教育形式的不斷改革，也往往從形式上進行了改變，并不能從真正的引導內容上進行創新性的發展。社會經濟在不斷的發展，許多學生也受到了家庭付出更多的心血培養，但是他們缺乏責任感的表現使他們沒有一個很好的獨立品格。對于許多誘惑以及不良的影響也不能很好的處理，這同樣也考量了一個班主任自身德育工作管理的有效性，為了更好的使德育工作的開展形式不再單一，我們要積極地進行有效的思考，使學生在進行學校生活的過程中，使自身的思想教育能夠達成更高的水平。當他們走出校門，有足夠的能力去抵抗誘惑，有足夠的性格去認識生活，感受世界的美好。

一、小學班主任德育教育存在的問題

（一）管理理念錯誤

許多小學班主任在進行管理的過程中，往往沒有一個成型的管理理念。落后的管理辦法也讓學生無法接受到正常的教育引導。許多小學班主任往往注重學生自身的成績，他們是否能夠將課堂上學習到的知識更加清楚的掌握和運用，而忽略了他們前面的健康和成長。但素質教育的積極影響雖然讓他們越來越注重德育品質的深度，但也只是在形式上進行了一種知識性的灌輸，本就已經對于教學方式感到枯燥的學生并不會對于德育教育產生積極的理解心態。所以，首先班主任沒有一個正確的管理理念，其次對于德育教育的認識并不足夠。

（二）德育內容缺乏

即便有的教師指導要培養學生更好的性格和生活習慣，但是他們在進行德育教育的引導過程中，往往只是讓學生從表面的認識上形成一定的記憶，并不能從情感的深處給予學生一定的心理認知，讓他們的意志得到鍛煉，讓他們的行為積極參與到實踐過程中。久而久之便會導致德育內容的缺乏，比如說我們教師積極要求學生什么是對、什么是錯的，但是他們并不會積極檢驗學生是否將正確的生活習慣運用在了自己的成長變化過程中。本就空洞的教育內容同時也缺乏了更加實際化的鍛煉和應用。班主任只知道根據自己的自我認識，從一個成年人的角度進行大理論的傳輸，不僅讓小學生無法從自身的心理需求上產生興趣，也讓他們無法將這些理論真正的收獲于心。

二、班級管理與德育教育融合的有效方法

（一）拓展多元教學手段，豐富德育載體

德育教學的滲透不能單純局限于學科教育課堂中簡單的提及和說明，僅僅依靠言傳開展相關教育，德育的效應將會大打折扣。因此，教師應該利用多元化的有效途徑進行德育知識的滲透，通過授課方法和模式的創新和改革，搭載豐富多樣的德育觀念，從而強化德育教學的高效性和實效性。比如，教師在日常德育教學過程中，可以采用多種方式的融合進行綜合性教學，例如在班會課上組織時事討論會，事先在課前搜集一周以來我國社會、科技等方面所發生的重大事件，要求學生針對事件進行深度探究，抒發對事件的感想和體悟，并進行相互交流溝通。此外，還可以在課后環節中設置相關的德育游戲，例如舉行“母愛接力賽”，讓學生在腹中塞入衣物模擬母親懷孕的狀態進行跑步接力，讓學生在游戲中感悟母愛的偉大，并樹立“感恩”的思想。

（二）積極開展德育教育活動

正確的教育對小學生來說起著至關重要的作用，小學時期是處于思想形成的關鍵階段，因此應加強對于學生的思想教育活動，不斷提高學生們的德育思想，并且多開展一些關于加強德育的教育活動。在校園內展開德育政治的活動，可以用多種不同的形式，首先全校師生可以一同觀看關于德育的視頻，之后相關責任人對此進行總結闡述，讓學生代表進行發言，共同學習思想政治課程，給學生們從心理上樹立良好的道德思想。其次，教師可以開展關于德育的報告會，講座等;教師可以給學生們置辦關于德育的知識競賽和演講比賽等活動，不斷加強學生們對于促進德育的教育活動。最后讓師生共同了解德育在學校和社會的重要性，除了開展一些報告會、講座、知識競賽等一系列活動，也可以充分利用多媒體的形式用影音資料進行宣傳，通過校園廣播，黑板報等多種形式，在校園中營造出一種濃厚的德育氛圍，并且不斷提高學生們的德育思想。

（三）眾志成城，共同滲透

雖說班主任是德育工作的直接實施者，但畢竟班主任一個人的時間和精力是有限的，不可能時時都投身于德育教育之中。而且，學生在學校的大部分時間是在課堂之上，因此，除了在平時對學生進行德育的教育工作之外，班主任還應該積極利用課堂教學的時間，結合教學內容，為學生進行德育的滲透教育，這樣才能使德育教育的工作真正落實到教育的方方面面之中。至于如何利用課堂教學時間滲透德育，除了班主任自身挖掘教學內容中的德育因素外，班主任還應該聯合其他教師共同挖掘各自學科中的德育因素。其實，新課程標準一直都在強調德育的滲透，強調教師要結合學科特點，深入挖掘教材中的德育內涵，加強德育工作，進而使每一學科、每一節課都能滲透德育教育，進而實現教書育人的終極目標。

三、結束語

總之，班主任首先要從自身的問題上進行認真的分析和不斷的解決，從一個更加全面的角度上了解學生自身學習和成長的變化，運用更加先進的手段和教育理念影響學生自身德育素質的成長，要讓他們明確擁有一個更加正確的思想觀念是多么的重要。要讓他們感受到德育品質的良好行為帶給自己的積極意義。使他們在接下來的德育活動參與過程中具有更強的目的性，讓他們更加的愿意通過自己的努力，使優秀的德育品質彰顯在自己的生活過程中。

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作者簡介

黃功成（1978.10—），性別：男，民族：壯族，籍貫：廣西南寧市，學歷：專科，單位：南寧市西鄉塘區金陵鎮中心小學，職稱：一級教師，研究方向：農村小學低年級班主任管理過程中德育教育的滲透。