輕松體驗，愉快分享

一、主題與背景分析

現實生活中許多小學生時間管理低效、缺乏計劃和策略，時間概念模糊、沒有緊迫感，做事情拖拉。這種壞習慣會影響學生的學習興趣和生活規律。

本課以小學五年級學生年齡特征、認知規律、經驗和學習興趣等為設計基礎，將知識與技能、情感態度與價值觀的培養融為一體。教學活動圍繞“感受1分鐘長短，體驗一分鐘完成任務、討論高效利用時間”等幾個方面展開，努力創設活潑、開放、靈動的課堂，讓活動變得真切具體，可理解、可實踐。

二、案例描述一一分鐘完成任務

（一）“黃金60秒”游戲

各小組根據各自的任務清單，進行一分鐘體驗游戲。

1.體驗60秒做口算。

2.體驗60秒寫數字。

3.體驗60秒寫單詞。

（二）匯報交流。

1.第一論匯報。

生1：我60秒寫了19個單詞。

師：有跟他一樣的舉手。

一學生舉手說還多寫了一個。

師：你們組為什么推選你？

小組齊答：他寫的比較工整

師：看來你們組很民主，既注重速度，又注重質量。你這么快有什么好辦法？

生1：平時在家經常練習單詞。

師：術業有專攻。

生2：我在我60秒內寫了60個數字。

師：有超過她的舉手。

師：全班沒有人超過你。真是一個數學霸王，你為什么這么快？

生2：我寫上一個數字的時候，腦袋里就要想到下一個數字。

師：腦袋瓜比手轉得快。

生3：我在60秒內寫了52個數字。

生4：我在60秒內也寫了52個數字。

師：有跟他一樣的請舉手。

（班級很多孩子舉手）

師：看來速度快的孩子還真不少！

2.師小結：大家剛才總結出了又好又快的妙招，你們抓住了時間，一分鐘也可以很精彩。

（評析：根據高年級兒童的特點，教師設計了一分鐘體驗游戲。在分享快速完成任務的妙招時，學生態度坦誠，自信。將自己快速學習法落落大方地分享給大家。既讓這些孩子獲得了自豪感，又讓其他同學獲得了珍惜時間、高效學習的方法。最重要的是讓他們意識到：抓住時間不拖延也是有章可循的。）

三、案例描述二 時間管理“錦囊妙計”

（一）介紹時間管理的“錦囊妙計”

師：老師小的時候，也是一個讓爸媽頭疼的娃，做事拖拉，總是喜歡把事情拖到最后一刻才完成。后來我的數學老師送給了我一個特別棒的方法，現在我就把這個時間管理的“錦囊妙計”分享給大家。

把事情按照輕重緩急四個不同的程度進行劃分。

1.緊急重要——必須馬上做而且不能耽誤的事情。

2.重要不緊急——必須做，但是有充足的時間的事情。這一類事情可以先制定計劃，再按照計劃一步一步去完成。

3.緊急不重要——可以讓別人幫助做但不能耽誤的事情。

4.不緊急不重要——可做可不做的事情。對于這一類事情我們要說不。

處理順序：緊急重要，重要不緊急，緊急不重要，不緊急不重要

（二）實踐：把下列事情放到不同的錦囊里

①看電視;②找一張照片明天交;③背誦課文，明早檢查;④下周期中考試，復習準備;⑤完成今天的家庭作業;⑥制作消防安全手抄報，兩周后交;⑦接電話;⑧玩電腦游戲。

（三）老師巡視，反饋交流

教師隨機拿了兩張學生填寫的表格，進行反饋交流。

生質疑：⑥怎么會不重要呢？

師：剛才出現了一些不同的聲音。誰來說說你的想法？

生1：⑥應該是重要不緊急。“制作消防安全手抄報，兩周后交”這個很重要，但是應該不緊急。

師：理由很充足，還有補充的嗎？

生2：我覺得②和⑦應該放在緊急不重要。“找一張照片明天交”，這件事很緊急，但是找照片不太重要。接電話應該沒有寫作業那么重要，但是它比較緊急。

師：說得有條有理。掌聲送給她。

（四）生訂正任務清單

（五）師小結

我們剛才運用了“時間管理錦囊”妙計，將我們的任務按照輕重緩急進行了歸類，這樣可以更加高效利用時間。希望同學們可以把這個錦囊妙計用在自己的學習生活中。

（評析：本環節將美國管理學家科維的“時間四象限”理論轉變成兒童喜聞樂見的時間管理“錦囊妙計”，并讓學生親自實踐，根據任務的輕重緩急安排各項任務，學習時間管理的方法。在反饋交流環節，教師將這個“皮球”踢給學生，讓學生再次進行討論，分析。最后在民主、科學的討論后，分類標準得到一致同意。在整個過程中，老師若有若無，學生才是課堂的主人，大膽討論、大膽質疑，體現了教學的民主。）

四、教學反思

本節課《做時間的主人》貼近學生生活實際，整堂課以體驗、活動的形式展開。其中“感受一分鐘長短”“挑戰一分鐘內能完成多少任務”“時間管理錦囊”“高效利用時間我來說”這些活動的設計，引起了孩子們心靈的共鳴，課堂上學生積極參與和體驗，學生在活動中加深了時間觀念，時間的重要性得到強化。在分享快速完成任務的妙招時，學生暢所欲言，分享了許多切實可行的高效利用時間的方法。

作者簡介

萬聲玉（1987.01—），女，漢族，四川自貢，二級語文教師，大學本科，福建省泉州市豐澤區實驗小學（潘山校區），研究方向：小學心理健康教育。