提高初中科學課堂教學有效性的思考

吳海華

摘? 要：隨著我國素質教育的不斷普及和發展，現在社會對初中學生德智體美勞的全面發展給予了足夠的重視，初中科學學科作為提升學生個人素質和探索能力的重要學科，也需要在這樣的大趨勢和背景之下不斷發展和進步。本文主要就提高初中科學課堂教學的有效性進行思考，期望能結合目前的教學現狀提出具體的相關對策，進而達到促進學生全面發展的最終目標。

關鍵詞：初中;科學課堂;有效性;提升

科學課堂是幫助初中生認識地球，認識社會和認識自我的一門重要課堂，初中科學課堂的有效教學對塑造學生正確的價值觀和世界觀有著十分重要的意義，初中科學教師應當充分利用教材內容進行科學知識普及，幫助學生逐步了解事物的本質和掌握探索事物的正確方法。

一、初中科學課堂的教學現狀

（一）教學效率相對較低

目前初中科學學科對教師的教學要求以及學生的成績考核都不嚴格，甚至部分地區科學課堂還被取消了，這也就導致很多學校不重視科學課堂教學效果，師生雙方出現了疲軟的心理狀況，自然而然科學課堂的教學效率不會太高。另外，據調查目前大多數初中學校沒有專門外聘科學學科教師，大多數學校的科學學科教師都是由學校內部的語文老師或者是班主任替代，這樣科學教師自然不會將主要精力放置于科學課堂教學中，甚至一些教師會出現挪用科學課堂時間進行其余學科內容教學的現狀，因此相比較于其余的語數外學科，科學課堂教學效率相對低下，學生無法從科學課堂中學習和掌握科學知識。

（二）科學課堂實驗設備缺乏

科學課堂并非單純的理論課堂，教師也需要通過一些實驗來對書本中的理論知識進行驗證。目前大多數初中學校沒有給科學課堂準備專門的實驗儀器，教師只能通過PPT或者其余設備將一些理論知識進行展示，學生學習興趣不高。例如初中科學中有微生物這一章節，教師如果能使用顯微鏡想學生展示微生物的真實狀態和存在方式，那么學生所能掌握的知識一定會比傳統的理論教學多得多。此外，科學教師目前也沒有經費購買一些簡單的科學素材，一些科學素材視頻以及圖片都是需要付費的，如NASA的航天圖等，如若沒有充分的教學資金和輔助，科學課堂很難達到事半功倍的教學效果。

（三）教師教學方法單一

現在初中科學教師的教學方法較為單一，一方面受制于教學設備的限制，另一方面是教師自身沒有積極拓展多元化的教學方法，教師將這些知識口頭傳播給學生，再讓學生進行理解和記憶，這樣的教學模式會讓學生喪失科學學科知識的學習興趣。在針對一些宏觀和微觀的教學內容時，教師也沒有通過生動有趣的手段讓學生進行學習感悟，這會讓學生即使是了解了一種概念，但是自身依舊對這個知識點不了解，無法科學的在生活中進行應用。

二、提高初中科學課堂教學有效性的思考

（一）加強教師和學生的重視程度

提高科學課堂有效性首先需要教師和學生重視科學課堂。可通過加強對學生科學學科學習成績的考核，將科學這一科目的成績納入到中考考核中，教師有權對學生的平時表現進行評價和打分，學生也需要具備評價教師教學的權利，雙方互為監督，互相進步。這樣教師一定會積極主動的開展科學課堂教學，學生也能從科學課堂中掌握自己所需要的知識。學校還需要聘請專業的學科教師，不可由其余科目教師進行替代，這樣可以確保學生學習內容的正確性和專業性。

（二）加強教學資金投入

學校需要加強科學學科的學科資金投入，將一些可以利用的教學設備引進來并提供給教師和學生使用。如觀察生物中就有細胞這個章節，學校完全可以購買一些顯微鏡幫助學生觀察細胞的形態結構和樣式，幫助學生更好的理解課本中所描述的知識。另外，一些物質的組成，物質的單位，測量方法等內容學校完全可以依據教材需求進行購買，將這些實驗器材投入到教師的教學活動中不僅能活躍課堂教學氣氛，還能幫助教師形成多元化的教學風格，促進科學課堂有效性的提升。

（三）鼓勵教師積極探索

教師在課堂教學中一定要積極探索和發現，敢于思考并且嘗試新的教學方法，這樣也能提高科學課堂教學的有效性。教師在科學課堂教學活動中可以將日常生活與課堂相互結合，科學教學內容本就取材于生活，因此教師不能脫離實際進行教學。例如物質的測量這一章節，教師完全可以要求學生自己利用已經掌握的方法對身邊的物質進行測量，教師再對學生的測量方法，測量單位進行補充和豐富，這樣學生可以很快的掌握這些內容。

三、結束語

初中科學課堂有效性的提升離不開學校和教師以及家長的共同努力，學校需要為學生提供科學的學習環境和豐富的實驗器材，教師需要為學生提供有趣的課堂活動和科學知識，家長再進行補充和反饋，這樣初中生才能又快又好的掌握科學知識，才能將這些知識合理的應用于生活之中。

參考文獻

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