激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)語文高效課堂

岑小云

【摘要】? 伴隨素質(zhì)教育的持續(xù)深入，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)引起了愈來愈多教育工作者的關(guān)注。尤其是小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣緊密相連，所以，通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)興趣有益于他們?cè)鰪?qiáng)思維水平與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們更全面地學(xué)習(xí)、熟練掌握語文知識(shí)、更健康地發(fā)展自己的身心。基于此，本文從小學(xué)語文出發(fā)，探討了從多角度出發(fā)，充分激發(fā)國(guó)內(nèi)小學(xué)生興趣，來打造高效課堂的意義及措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文 多角度 激發(fā)興趣 高效課堂

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-051-01

在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅可幫助小學(xué)生集中注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量，而且還可以賦予他們更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，令其更積極地自主學(xué)習(xí)，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意有效培養(yǎng)小學(xué)生的整體興趣。而在小學(xué)時(shí)期，語文又是相當(dāng)重要的學(xué)科，有益于他們綜合能力的提升，因此，要想提高語文教育方面的效果、打造高效課堂，則很有必要研究小學(xué)生興趣方面的激發(fā)措施。

一、激發(fā)興趣、打造高效課堂的意義

在小學(xué)學(xué)科中，作為文字語言學(xué)科之一，語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性。而學(xué)習(xí)語文主要旨在教導(dǎo)小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，逐步學(xué)會(huì)通過語言文字來交流溝通，以體會(huì)語言文字的強(qiáng)大魅力，汲取語文教材的精華，提高自己的人身修養(yǎng)，逐漸形成一種好的人格。為了通過語文教學(xué)來幫助小學(xué)生增強(qiáng)語文素養(yǎng)，最有效的方法就是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，深入體會(huì)學(xué)習(xí)語文和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，以打造高效課堂。而小學(xué)生往往身心均未發(fā)展成熟，而且愛玩好動(dòng)，熱愛探索未知世界，因此，他們有興趣學(xué)習(xí)語文，方才能提高自己的學(xué)科成績(jī)。這便需要語文老師在上語文課時(shí)，有效培養(yǎng)他們的興趣愛好，打造高效課堂，然后幫助他們快速踐行學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的全面提升。

二、多角度激發(fā)興趣、打造高效課堂的措施

1.精心設(shè)置趣味化的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣

知識(shí)往往源自生活，而小學(xué)生也在生活中有著滿滿的活力。所以，倘若課堂趣味性不足，則小學(xué)生勢(shì)必難以集中精力投入學(xué)習(xí)中，而通過精心設(shè)置趣味化的教學(xué)情境，方能很快地調(diào)動(dòng)他們的興趣愛好。這便需要語文老師調(diào)動(dòng)他們濃厚的求知欲，讓他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，開始學(xué)習(xí)新課。作為語文老師應(yīng)深入自己創(chuàng)設(shè)情景角色中，以矍鑠的精神與趣味來感染、熏陶小學(xué)生，令其得以全身心地自主學(xué)習(xí)新課程。除此以外，在講課時(shí)老師還需要通過豐富的肢體動(dòng)作，來調(diào)動(dòng)小學(xué)生熱愛語文的熱忱。

例如，在講解《曹沖稱象》時(shí)，語文老師通過浮夸的動(dòng)作來效仿大象，吸引小學(xué)生私底下竊竊私語、猜測(cè)，并且迫切地想要明白老師所表達(dá)的內(nèi)容。截止這樣的動(dòng)作模仿，往往能快速激起小學(xué)生們的整體興趣，更加專注地聽講。然后老師再導(dǎo)入教材內(nèi)容，并予以一番生動(dòng)活潑的描述，快速燃起小學(xué)生的熱情。這么一來，通過精心設(shè)置趣味化的教學(xué)情境來導(dǎo)入新課，除了能開闊小學(xué)生的思路外，還能更容易地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的興趣愛好，打造高效課堂并增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造有趣的課堂氣氛

在語文課上識(shí)字教學(xué)屬于重中之重，小學(xué)生思維相對(duì)較弱，整體理解能力也相當(dāng)有限。針對(duì)這種現(xiàn)狀，很多語文老師在日常教學(xué)時(shí)，卻往往進(jìn)行死記硬背，這在某種程度上嚴(yán)重削減了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能動(dòng)性和興趣愛好。但小學(xué)生普遍擅長(zhǎng)形象思維，語文老師應(yīng)牢記這一點(diǎn)，在上課時(shí)以形象的方法來展開識(shí)字教學(xué)，以活躍課堂氣氛、培養(yǎng)小學(xué)生的整體自主思考能力、調(diào)動(dòng)他們的文字學(xué)習(xí)興趣愛好，進(jìn)而積累感性經(jīng)驗(yàn)、更高效地記憶文字。

譬如，在講解“月”字時(shí)，老師先引導(dǎo)小學(xué)生自主畫月牙再添加兩橫，以這樣的形象化演示，來為小學(xué)生講解“月”字，幫助他們加深印象。這么一來，在形象化的高效課堂上，便能幫助小學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3.增進(jìn)課堂互動(dòng)，擅長(zhǎng)提問激趣

語文老師在講課時(shí)，應(yīng)先提出一定的教問題，再引導(dǎo)小學(xué)生快速思考、回答，以打造高效課堂。例如，在講解《天安門廣場(chǎng)》前，老師先為小學(xué)生播放有關(guān)天安門廣場(chǎng)的美景圖片，并這樣提問：“同學(xué)們，有看到、想到、感受到哪些？”這樣便快速吸引小學(xué)生靜靜地觀看、深入思考。待看完這些美麗的照片后，同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言，熱情地表達(dá)自己內(nèi)心的體會(huì)：天安門廣場(chǎng)既大又壯觀、自己好像就置身于天安門廣場(chǎng)、好想親自到北京去看一看天安門廣場(chǎng)！等等。然后導(dǎo)入新課：“同學(xué)們說得真好！讓我們開始學(xué)習(xí)、閱讀《天安門廣場(chǎng)》，更深入地體驗(yàn)一下吧！”這么一來，小學(xué)生便紛紛開心地自主學(xué)習(xí)，快速集中專注力，形成了一個(gè)高效課堂。

4.凸顯小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)他們的興趣愛好

在新課改的背景下，語文老師應(yīng)高度重視廣大小學(xué)生的主體性與學(xué)習(xí)感受與能動(dòng)性。而小學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，針對(duì)此語文老師應(yīng)通過一定的教學(xué)活動(dòng)，來打造高效課堂，以激起小學(xué)生的整體能動(dòng)性，有效培養(yǎng)他們的自主思考能力，幫助他們?cè)鰪?qiáng)內(nèi)在的綜合素質(zhì)。

譬如，在講解《少年閏土》時(shí)，語文老師可以將其轉(zhuǎn)換成劇本，并引導(dǎo)小學(xué)生加入“劇情表演”中。這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的積極性，而且還可以促使他們?cè)诒硌輹r(shí)，積極地研習(xí)課文內(nèi)容。

三、結(jié)語

總之，作為小學(xué)的一大關(guān)鍵性學(xué)科，語文課程至關(guān)重要。為了促進(jìn)語文老師增強(qiáng)整體教學(xué)成效，則應(yīng)從多角度出發(fā)，來激發(fā)自己學(xué)生的興趣，積極打造高效課堂。為此語文老師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新、改革教學(xué)模式、手段等，賦予課堂教學(xué)極大的趣味性，以此來功地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的整體興趣，幫助他們快速提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王向紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（26）：63.

[2]周書華.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略[J].課外語文，2016（3）：51.

[3]陶敏.小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略研究[J].新課程（上），2016（3）：62.