談如何提高孩子的閱讀能力

陳楓傳

【摘要】? 閱讀能力是一個人必須具備的基本能力，是語文學習的一項重要技能。本文從激發興趣，拓展途徑，指導方法和培養習慣四方面去談如何提高孩子的閱讀能力。

【關鍵詞】? 閱讀能力 興趣 途徑 方法 習慣

【中圖分類號】? G623.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-191-01

閱讀能力是一個人必須具備的基本能力，是語文學習的一項重要技能。不過，如今的學生存在閱讀目的不明確，閱讀方法不當，閱讀內容的汲取分辨力不強等缺限，以致孩子閱讀能力普遍低下。素質教育經驗昭示我們必須著手從多方面、多角度去提高孩子的閱讀能力。

一、激發興趣，點燃閱讀熱情

激發閱讀興趣，提高孩子的閱讀熱情，使其從中享受閱讀中帶來樂趣，是提高孩子閱讀能力的前提。教師要花功夫創造條件，讓孩子主動拿起書本，樂于閱讀。

教學樓墻壁上、校園走廊里張貼“與經典為友，與圣賢同行”、“讀高雅書，做高尚人”等勸導讀書的短句;教室里、閱覽室內展示各種各樣的讀書剪影;定期定時分享師生讀書情景的圖、照，以這樣的做法營造書香氛圍，優化閱讀環境，提高孩子們的閱讀的積極性。

教師尊重孩子閱讀的自主權。孩子天生對未知世界有一種好奇心，喜歡看什么書，就對什么書產生好感，他們就會找來讀。只要孩子捧起一本書愛不釋手，我們就應該心滿意足，沒必要管得太嚴。在孩子閱讀過程中，教師除了將真正對學生有害的書刊控制之外，不應對學生所讀書物的內容、類型和范圍強加干涉甚至控制。

二、拓寬途徑，擴大閱讀量面

學生閱讀的面量直接關系到閱讀能力的高低。《語文課程標準》對學生閱讀提出了具體要求：“培養學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴大閱讀面。”并規定了具體的課外閱讀量，第一學段閱讀量不少于5萬字，第二學段不少于40萬字，第三學段不少于100萬字。只有大量的閱讀，才能豐富每一位學生的思想儲備和文化積淀。

根據教學實際情況，教師可以減少書面作業，增設閱讀課外書的任務，為孩子騰出大量閱讀空間。師生達成閱讀共識，開設閱讀課，將閱讀課納入課程計劃。根據不同年級規定相應課時數，中低年級每星期不少于3-5節，高年級每星期不少于2-3節等。在閱讀課上，有專任教師對學生進行針對性的閱讀指導，比如根據不同年齡段學生推薦適合的書目，指導高效的閱讀方法，為閱讀中遇到障礙的孩子解除疑惑等。

提供充足書源。全天候開放學校的圖書館和各級閱覽室，讓我們的孩子隨時借閱;在學校的樓道、長廊等地方設置書吧、書閣，將圖書置于學生最方便拿到的地方，隨時隨地讓學生翻閱;建立班級圖書柜，學生在教室里就可隨時借閱;利用網絡上海量的“閱讀資源”，在網絡平臺上建立網上讀書推介會、網上讀書交流會等，為中小學生的課外閱讀開辟新的天地。

三、巧妙點拔，傳授閱讀方法

孩子進行閱讀活動，往往只是蜻蜓點水、走馬觀花，對文本停留在膚淺的認知，對重要的思想內容感悟不深，這是閱讀方法掌握不當所致。長期以往下去，學生得不到具體的收獲。所以，教師要適時巧妙點拔，傳授學生科學的閱讀方法，要他們不僅愛讀書，而且會讀書。

精、略讀結合。所謂精讀，即仔細地讀，就是對作品里重要的語句或章節進行反復推敲、咬文嚼字地深入鉆研，力求對文本所表達的思想內容做到透徹的理解。不過，由于人的精力是有限的，不可能對浩如煙海的書籍或文章里面的東西面面俱到。所以，我們必須學會略讀。略讀即大略地讀，快速瀏覽文章并大致地把握其內容的大意。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面。精讀與略讀是相輔相成的，只有我們善于把這兩種方法結合起來，才能取得最佳的讀書效果。

讀、寫結合。好記性不如爛筆頭，這是古往今來無數讀書人留下來的寶貴經驗，要求我們在閱讀的同時，把筆記本帶在身邊。當孩子閱讀完一本著作或一篇文章之后，教師引導他們用本子摘抄文章中的精辟的內容要點、精彩的片段或美詞佳句。閱讀之前，將筆和筆記本與讀物同時到位，閱讀之時，隨時隨地把自已的收獲記錄下來，閱讀完畢，將筆記整理檢查一遍，查漏補缺。

讀、思結合。要有所領悟，就必須學會思考，這要求教師引導學生養成讀思結合的習慣。思考作品帶我們帶來的心得和體會;大膽質疑文章某一處或幾處不妥的地方等等。

四、持之以恒，培養閱讀習慣

想學有所成，一個重要的法寶就是從小培養孩子愛讀書、讀好書的習慣。據統計，以下的幾種讀書習慣對于閱讀能力與質量起關鍵作用，這些閱讀習慣得以養成，將使孩子終身受益。

獨立閱讀的習慣。閱讀是個人對文本的體驗，不能被代替包辦，孩子必須養成不依賴他人的獨立閱讀習慣。教師引導學生運用已有的閱讀能力，結合自己的接受水平，進行獨立自主的閱讀。只有這樣，才能使學生的閱讀層次達到一個較高的水平。

堅持閱讀的習慣。所謂“讀萬卷書，行萬里路。”文化知識的沉淀、個人修養與素質的提升并非一天兩天就能達到的，這是一個長期積累的過程。這要求我們博覽群書，堅持閱讀不能半途而廢。在教師的指導下，孩子規劃好充足的閱讀時間，比如做到每天至少花一小時甚至更多的時間投入閱讀;每周或每月至少閱讀多少本書籍等等。

虛心求教的習慣。善于閱讀的人，無一沒有虛心求教的精神。往往一人讀書，所得非常有限，師友之間相互探討，切磋琢磨，就能產生群補效應，碰撞出激烈的思想之花。所以，閱讀時遇到疑惑之處，不妨找一個或幾個和你一起讀書的良師益友共同探討。歷史上所有的大學問集成者，都有虛心求教的習慣，這是我們孩子要提高閱讀水平，切實養成的好習慣。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“小學高年段“高效閱讀”教學研究”成果（課題編號：GDXKT21696）】