困境中的陽光

蘇彥

【摘要】? 初中階段的學生屬于叛逆的青春期，身為初中班主任，對于學生的管教時，因為其特殊的年齡階段，使得班主任管理工作存在諸多困難。歸其原因，主要是因為不能延續小學時代的教育方式，給予過多的包容或是過于的嚴厲，都不適應于對初中學生的管教。初中學生向往的是自由，但實際上他們的心智與思想還處于青少年階段，達不到成人的分析判斷能力。基于此，初中班主任應明確自己身上承擔的重任，在班級管理工作中應時刻關注學生的身心發育狀態，給予適時的引導教育，促進初中學生能在成長的轉折點獲得良好的身心發展。

【關鍵詞】? 初中班主任 班級管理 難點 對策

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-190-01

身為教師，其身上承擔著教書育人的重任，而作為一名教學初中數學且兼帶班主任的教師來說，更應該明確自身任務的艱巨。初中學生擁有一定的思想認知，在性格上較為獨立，加上現在大多數學生生長于獨生子女的家庭環境，造成很多學生自我意識強烈，向往自由的個性讓他們不太接受他人的意見。因此，在諸多原因下，帶給初中班主任在班級管理工作上的困難。故而，有些班主任便放松了對班級的管理，認為學生受管就干脆少管，而些班主任卻迎難而上，積極分析班級管理中存在問題的原因，找出針對性的管理策略，關注青春期學生的身心成長。而后者，則是身為初中班主任應該學習借鑒的典范。

一、分析初中班主任班級管理中的難點問題

1.1面對學困生的管理

因為從小的成長環境的不同，加上個性發展的差異性，造成了初中班級中會有著著學習能力各不相同的學生。因為學習基礎差，學習方法的不當，加上有些學生家長平時忙于工作，未能及時給予孩子正確的指導培養，故而使得有些學困生更難以趕上優秀生的學習節奏。鑒于新課改的教學背景下，提出需對學生不同個性，及不同發展方向的尊重，同時也要求教師能結合學生個性特點，展開相對應的教學策略，這些都給初中班主任的教學與管理造成較大的困難。

1.2面對部分留守兒童的管理

無論在哪個區域，初中教學過程中都或多或少的存在有留守兒童的問題。現代社會生活節奏快，為了給家庭提供更好的生活環境，部分初中學生的家長也都選擇外出工作，而將學生托付出隔代的爺爺奶奶照看。缺乏父母的關愛與交流，缺乏直接的管理與教育，使得很多留守學生養成了各種不良的生活習慣與學習習慣，在個性上過于自我孤僻，在學習上缺乏自控力，這些都給班主任管理工作增加了難點。

二、解決初中班主任管理工作難點問題的有效對策

2.1關注學困生學習狀況，提供層次性教學指導

從兒童期轉化到青春期的初中學生，隨著他們眼界的開拓，對事物有了更多認知了解的情況下，使得學生在思想了也發生了較大的變化，且這種思想也處于不穩定的變化動態中。面對初中學生學習上的困境，及思想上的各種障礙，班主任要有效的給予幫助與解決，應首先了解學生的思想動態上入手。例如，針對初中學生學習水平的參差不齊現象，教師要全面分析其背后的原因，再來作出具體的指導與管理策略。例如，了解到有些學生家長本身文化水平不高，故而不能在孩子面臨學習問題時給予參考性的意見與指導。對于有著此種特殊情況的學生，身為班主任可以在課余時間展開針對性的補習，尤其要對學生存在的知識盲點要做進行加強，并對常見錯誤進行糾正。同時在平時的教學工作中，給予這類學生的鼓勵支持，增進學困生的學習信心。另外，在平時的教學工作中，作為數學教師的班主任也要積極改變教學模式，如結合教材內容展開多樣性的教學方法，如創設新鮮有趣的教學情景、組織學生開展小組討論法等集中學生在課堂的注意力。并且在課堂中根據不同學生的學習能力，提出階段性的教學問題，布置具有層次性的教學任務，讓每個學生都能學有所獲，激發整體學生的學習興趣。

2.2家校聯合做好學生的心理健康教育工作

班主任在班級管理工作中，想要獲得更順利的管理效果，解決平時教學與管理中的難點問題，需要借助學生家長的力量，做好家校聯合的教育工作。尤其是對于部分留守在家里的學生，班主任需要確認他們是否有固定可靠的監護人。另外，雖然留守學生的家長雖不在孩子身邊，但班主任還是應該與他們建立密切的溝通聯系，及時反饋學生在校的學習與生活狀況，并引導家長在平時應保證與孩子的心靈溝通，強調家長在保障孩子物質生活的同時，也要照顧到青春期孩子的心理健康。例如，每天通過電話或微信關心孩子的學習情況，了解孩子心理上的思想動態，讓學生體會到家長雖在外地也一樣關心自己，讓他們感受到來自家庭的溫暖。除了做好與家長的聯合教育工作外，還應積極在校內成立心理咨詢室，為留守兒童和其他存在有心理障礙的學生，提供可傾訴與幫助的心理健康診療機構，從而減輕班主任管理工作中的難度。

三、結束語

總之，初中學生不同于小學生的天真簡單，也不似高中大學生那般成熟穩重，初中學生正是漸漸形成個性意識的，建立思想觀念的關鍵時期。在此階段需要得到教師與家長的密切關注與引導。而作為與他們朝夕相處的班主任身份，應該明確到自身擔任的重大職責，除了教授平時的教學知識外，還要在平時對學生性格特點的了解基礎上，給予及時正確的教育引導，做好班級管理工作，面對諸多管理難點要迎上而上在學生成長關鍵期做好心理健康輔導工作，讓初中學生在困境中得到陽光的沐浴，幫助初中學生身心健康的成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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