初中體育提高學生綜合能力的探索

廖頂盛

摘要：體育課程是一門以促進學生身心發展為中心的課程，也是一門集綜合性、實踐性、健身性、基礎性等特點于一體的學科。重視對體育教學，也是實現促進學生身心健康發展的教學目標的需要。故作為一名初中體育教師，我們應積極分析體育學科教學特點，發揚體育課程教學優勢，實現高效的體育教學。

關鍵詞：初中;體育;高效教學

隨著教育教學改革的不斷推進，教師對體育學科也越發的重視，學生的積極性被充分的激發，初中體育課堂的教學效能有了較大的提升，但是不可否認，每個班級之間存在很大的差異，長期在學校的學生也會受班級文化的影響，目前的體育課堂教學之中還存在許多的問題，需要體育教師就這些問題進行全面的分析和改進，以進一步完善體育課堂的教學，不斷的促進教學效能的提升。

一、扮演導演身份，調動學生情感

好的導演，會用演員，會根據演員的特點導好電影，并同時“導”給演員如何演好自己的角色，激發演員的“演”的激情，在導演“導”的作用下，演員能快進入自己的角色，把自己的感情進入到導演“導”的情節中，而置身度外。所以，筆者個人認為一個好的教師可以是為好的“導演”，會給每個學生都有角色，根據學生的特點安排“角色”，并調動學生投入于自己的角色感情中，并通過教師的引導或者示范，在“演”的過程不斷完善自我，獲得知識，提高技能，從而完成教學的目標。

例如，在進行“耐久跑”內容時，教師設計了“長跑迎國慶”的教學情境，把學生分成6組，在小組長的帶領下進行練習。教師給6組學生安排了不同“景點”的起點，在小組長的帶領下（小組長手持國旗，另一個小組長用秒表記時間）“游玩”景點，回到集合地點并及時登記一次跑動所花的時間，通過教師張貼的評價表，小組長和同伴商量后調整下一次“游玩”的時間。往常的耐力跑訓練中，學生經常會短時間感覺體乏勞累，但這次不同，在“游玩”中，教師不斷鼓勵學生，指導學生如何跑（跑姿），在練習間隙指導學生體驗“如何呼吸”（呼吸與跑的配合）。整堂課，學生在“游玩”中不斷在提高自己的跑的能力和技能，并在“游玩”中調整跑的速度，學生樂于其中，也更加熱愛體育，熱愛運動。

二、結合比賽，提高運動能力

根據健康課程標準我們可以發現重視體育運動項目技術的學習與運用，那么體育教學中運用“體育（游戲）比賽”是實現這以目標的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我們應該重視比賽的設計，真正實現學習與運用的目的。

體育學科的性質決定了體育課堂中學生的體育學習時，身體需要承受一定的運動符合，需要通過適宜的運動負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平。教學比賽的設計還應該簡單、易學，便于組織。所以，要根據整節課的運動負荷情況安排，安排教學比賽的運動負荷。

例如，足球“傳切配合”的課，教師安排教學比賽為：傳切配合后射門的教學比賽。在實際比賽中，因為在前面的學習中學生跑多多、體力的消耗比較大，學生雖然參與積極，但是比賽后學生體力不支，有的甚至坐地上了。所以，這節課的教學比賽需要調整學生傳切的距離和射門的距離，以減少學生的運動負荷。

除此之外，通過視頻回放比賽視頻，可以給學生進行戰術上的講解，提升學生的戰術意識、大局意識和戰術執行能力。并且讓學生親自觀察到自己在比賽中的不足，發現缺點，不斷提升。通過一些精彩的足球視頻，還能夠激發學生對于足球的興趣，提高學生訓練的專注度。

三、借助信息技術，提高教學的有效性

鑒于學生運用基礎知識的薄弱，以及多媒體教學技術的發展，體育教師在開展體育教學的過程中，可以充分利用多媒體教學設備開展教學。以文字、圖片、視頻等的形式，使學生能夠直觀形象的接收和理解體育知識，在多媒體的幫助下，使學生逐步掌握系統化的體育知識，將課堂上的知識教學和場地上的動作教學有機結合起來，幫助學生打下良好的基礎。同時，多媒體教學的應用還能激發學生參與運動的熱情，進而促進初中體育教學的發展。

例如，在進行“足球動作”示范時，有些動作僅僅通過講解和示范不能達到很好的效果，這就需要借助多媒體設備進行教學，多角度地進行講解，使學生能夠全面地掌握動作要領。如在腳內側接球和腳背內側射門的教學中，只是通過示范和口頭講述，很難讓學生了解和掌握其中的要領。教師通過多媒體課件，對這一動作進行“片段式”地講解，對其中的每一個角度都進行講解，可以有效提升學生對該動作的理解。學生在充分理解的基礎上，進行自主練習可以提升足球教學的有效性。

綜上所述，體育作為初中階段較為重要的一門學科，體育教師要給予足夠的重視，并積極的聯合優秀的體育教師同行，一起去探索和改進體育課堂教學中存在的諸多問題，并在具體的體育教學實施過程中豐富教法運用，提高重視程度，激發體育課堂的教學活力，喚醒學生學習熱情。

參考文獻：

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