核心素養下物理探究性學習

付汝恒

摘要：物理學科的教學是學生認識自然和科學的重要途徑，在新課標的要求之下為了進一步提升學生的學習積極性，為實現學生綜合素質的提升，更應該加強對于物理的探究性學習，實現學生核心素養的提升。本文主要內容是在核心素養之下如何提升物理探究性學習，希望能實現學生動腦和動手能力的提升。

關鍵詞：核心素養、物理學科、探究性學習

前言

傳統的教學在一定程度上已經不再滿足促進學生的核心素養的提升，探究式教學能更好的調動學生的學習積極性，還可以確定學生的學習主體地位，促進學習的順利開展。而在物理領域中，更需要培養學生的探究性學習，能讓學生的探究能力和科學能力全面提升。

1.創建良好的學習環境

物理學習中想要培養學生的探究性學習能力，教師也應該發揮在學習過程中的主導作用，根據學生學習的需要，創建良好的學習環境，只有在良好學習環境的刺激之下，才能促進學生對于物理探究性學習的動機。創建良好的學習環境包括：導入情境和探究學習情境。其中導入情境可以通過生動的情境提高學生學習物理的態度，激起對于物理的深度探究興趣。

比如：在學習于聲音相關的內容時，可以讓學生聆聽自然的聲音進行課程導入，能進一步加大學生的探究心理，從而向著更深入的研究方向發展。

在進行物理探究性學習時，教師要改變傳統的物理學習現狀，為探究學習提供便利，實現物理探究活動向著場景化和情景化方向發展，使得學生的思維變得更活躍，富有邏輯性。還是在聲音的內容學習中，可以采用多媒體教學，進行對比分析，從而讓學生通過視頻認識到聲音傳播需要介質，并且還可以進行實驗，實現理論與實際的結合，從而實現學生學習能力和學習品質的提升。

2.課程與生活結合

課本上的知識難免枯燥乏味，所以要改變課程僅限于課堂的局面，實現課程與生活的結合。因為物理來源于生活，想要實現物理探究式學習方式的進步，就應該更貼近生活，激發學生的探究之源，讓學生能利用物理知識講解在生活中產生的現象。

為促進物理探究性學習的發展，除了學生自身努力以外教師還應該搭建起生活與物理之間的橋梁，通過對生活中物理現象的多方面分析，激發學生探索物理的熱情，從而也能改變對于物理的學習現狀。

現在很多學生都認為物理作為一項理科，更注重邏輯思維，導致學生的學習積極性不高。但是實現課程與生活結合以后，可以讓學生了解到生活中處處有物理，認識到物理的重要性的同時，還可以了解到物理“神奇”、有趣的一面，激發學生探究的興趣。讓學生不斷在生活現象中找尋物理的特性，不僅能更好的激發學生對于物理的學習興趣，同時還可以培養學生的物理學習思維，實現探究性物理學習能力的提升。使得學生能清楚的了解到物理來源于生活但是又高于生活，在物理學習的過程中可以實現物理課程與生活的密切結合，從而能有效的培養學生綜合素質的提升。

3.依托載體進行物理學習

如果物理知識的學習僅僅是依靠課本知識來獲取是遠遠不夠的，想要促進物理學習活動的有序開展，就應該依托載體進行物理知識的學習。而物理學習中的有效載體包括：物理實驗、問題障礙和探究活動。

在諸多的載體中物理實驗是利用較多的一種。很多學校在物理學習中還在采取傳統的“填鴨式”教學缺乏實踐性，但是將實驗運用其中，能更好的促進學生動手能力的提升，而且豐富多樣的實驗也可以激發學生的學習積極性。而且除了簡單的實驗以外還可以開展綜合性的實驗，讓學生參與到整個實驗過程中，進行實驗假設、猜想和實驗操作，并且能一步一步的通過實驗驗證自己的猜想，促進學生對于物理的深入探究。

問題障礙也是運用較多的研究方式，在學習的過程中教師通過常規問題激發學生的探究熱情，通過設置障礙引發學生的探究欲望，不斷的發現問題并進行問題的解決，層層深入，實現學生解決能力的提升，探究能力也得到更好的發展。

4.理論與實踐結合提升內化能力

想要實現學生綜合素質的提升，實現學生核心素養的發展，就要實現理論與實踐的結合，不要將物理的學習僅僅局限于課堂之上，而是要為學生創造更多實踐的機會，實現從課內到課外的延伸，在提升學生的內化能力的同時還可以培養學生的創造力。

想要實現理論與實踐的結合，首先要引導學生對于課文內容有深入的了解，引導學生進行知識的整合，然后進行實踐，從而能進行吸收和創造，從而促進學生核心素質的提升。

結語

想要促進學生核心素質的提升就應該改變傳統物理的教學方式向著探究式方向發展，在探究式學習方式的推動之下，可以有效的促進學生對于物理的學習積極性，還能進一步引發學生對于物理的學習興趣，能更好的開拓創新，不僅能幫助學生更好發展，對于學校物理教學工作開展而言也具有極大的促進作用。所以更應該在對其研究中秉承科學的態度，從而實現其長遠發展。

立項編號：zkjy20075009

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