小學(xué)課外閱讀的探索與研究

謝妍

摘要：著名教育家呂叔湘先生認(rèn)為：課外閱讀的功效占百分之七十，而課內(nèi)閱讀的功效只能占到百分之三十。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》雖然明確規(guī)定小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槿狈唧w的、可以操作的有效措施，如讀物的選擇，實(shí)施的方法、時(shí)間、評(píng)價(jià)考查的辦法等，所以很難真正將《新課標(biāo)》中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)綜觀小學(xué)生的課外閱讀涉及的范圍較小。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀 培養(yǎng)

作為教育工作者，我們有責(zé)任及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要的挑戰(zhàn)。

一 、營造書香班級(jí)，開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)讀書習(xí)慣， 讓“書香“滋養(yǎng)學(xué)生心靈、讓“書香”成為融入學(xué)生靈魂

1 、營造書香濃郁的讀書氛圍，利用好學(xué)校閱覽室，班級(jí)圖書角和學(xué)校統(tǒng)一給各班購置的圖書在規(guī)定的時(shí)間借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀，出好黑板報(bào)和布置學(xué)習(xí)園地。落實(shí)好讀書時(shí)間，并認(rèn)真制訂了“書香班級(jí)”的讀書計(jì)劃。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動(dòng)，師生共讀，拓展讀書活動(dòng)空間。

2、培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，班級(jí)開展“好書推薦”活動(dòng)，倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理，規(guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為6萬字，背誦詩歌不少于20篇，寫讀書筆記不少于15篇，并讓孩子們制定出讀書計(jì)劃，要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中積累。堅(jiān)持寫讀書筆記。并建立讀書檔案卡，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式裝飾自己的讀書卡，培養(yǎng)他們良好的讀書興趣。

3、教給學(xué)生讀書方法，“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生簡潔、實(shí)用的讀書方法是搞好讀書活動(dòng)的關(guān)鍵。告訴學(xué)生讀書要在心中有個(gè)自讀提綱，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書"的方法，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談一談對(duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

4、積極開展讀書實(shí)踐及展評(píng)活動(dòng)，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用知識(shí)拓展技能，提高語文素養(yǎng)。比如：每周背誦一首古詩，每天講一個(gè)成語故事，定期舉行“賽詩會(huì)”， 寫讀書筆記，出讀書小報(bào)，評(píng)“讀書之星”，精彩5分鐘等等活動(dòng)。

二、運(yùn)用靈活多樣的繪本教學(xué)，激活學(xué)生的思維，試著創(chuàng)作繪本，讓低年級(jí)學(xué)生寫話無憂

1 欣賞——感受圖畫之美，繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出大概來，因此，在開展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。

2、朗讀——感受語言魅力，教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。

3、想象——插上思維的翅膀，想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、體驗(yàn)——放飛美麗的夢(mèng)想，繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。通過繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。

三、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”

1 、師以身作則，率先垂范，用自身的魅力感染學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，率先垂范。在日常的教學(xué)中，要求學(xué)生讀哪本書時(shí)，老師都要親自先讀一遍，這樣以后就能很融洽的和孩子們?cè)谝黄鹫剷械娜宋铩⒐适虑楣?jié)、寫作方法等等;另外還可以很好地了解學(xué)生對(duì)所讀的書各方面的掌握情況。

2、家校攜手，親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣， 在農(nóng)村還是有相當(dāng)一部分家長不太重視孩子的課外閱讀，老師布置的課外閱讀作業(yè)不能有效地完成，所以在召開家長會(huì)時(shí)就會(huì)把“親子共讀”這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作重點(diǎn)告知家長。在以后的活動(dòng)中做的好的家長和孩子都會(huì)共同參與，得到表揚(yáng)，慢慢地“親子共讀”就形成了一種習(xí)慣。

3、 推薦優(yōu)秀讀物，強(qiáng)化閱讀興趣，推薦有益于身心發(fā)展的讀物，推薦有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物。讓學(xué)生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時(shí)，我們還有必要去尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。

4、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法 ，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要讀書。選擇自己喜歡閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時(shí)。要求學(xué)生們利用早讀時(shí)間、閱讀課時(shí)間、作業(yè)后的一部分時(shí)間來讀書。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合。（2）讀寫結(jié)合。（3）抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀;抓精彩重點(diǎn)語段用情去朗讀;抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書。指導(dǎo)學(xué)生積極思維和逆向思維——讀書時(shí)多問幾個(gè)“為什么”或“為何不”，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。閱讀時(shí)勤動(dòng)筆勤思考，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做好摘錄、記好筆記，并及時(shí)寫下心得體會(huì)。

5、開展各項(xiàng)活動(dòng)，鞏固閱讀興趣，豐富多彩的閱讀活動(dòng)，不僅能調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：創(chuàng)設(shè)閱讀競賽臺(tái)、專題討論會(huì)、詩歌會(huì)、故事會(huì)、名人名言展、制作閱讀剪貼報(bào)等等。

總之，以提升小學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性和實(shí)效性為總的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，建構(gòu)課外閱讀教學(xué)的理想模式，使學(xué)生愛讀、想讀，探索有利于小學(xué)生課外閱讀積累主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。同時(shí)，給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的小學(xué)生，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，讓小學(xué)學(xué)生閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)健全人格。