提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的探索

明紅雨

【摘要】：語(yǔ)言是人類表達(dá)思想，傳達(dá)感情的工具，口語(yǔ)是語(yǔ)言存在的基本形式。要想提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，那么，老師就要通過對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，及時(shí)鼓勵(lì)、重視音標(biāo)教學(xué)，朗讀背誦，加強(qiáng)學(xué)生的模仿和復(fù)述能力，開展多種課外活動(dòng)，并增大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的量。

【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)表達(dá);表達(dá)能力;培養(yǎng)方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，始終把聽說放在英語(yǔ)教學(xué)的首位。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)的交際能力已經(jīng)成為聽、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，口語(yǔ)教育的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而，由于各種原因，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況和效果卻不容樂觀，實(shí)際的交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。下面，筆者結(jié)合自己經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咧袑W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的探索。

一、初中生口語(yǔ)交際能力低下的原因

（一）、班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。

目前，我國(guó)絕大數(shù)中學(xué)都是實(shí)行大班式教學(xué)，一個(gè)班級(jí)有五六十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練口語(yǔ)十分困難，口語(yǔ)訓(xùn)練成效甚微，許多老師覺得很無(wú)奈。

（二）、英語(yǔ)課堂教學(xué)形式和考試形式單一。

現(xiàn)行的英語(yǔ)考試偏重于筆試（占80---85﹪）和聽力（占15---20），而絕大數(shù)地方的中考沒有口語(yǔ)考試。在這個(gè)指揮棒下，什么最能出成績(jī)？很多教師和學(xué)生都認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語(yǔ)法。口語(yǔ)訓(xùn)練沒有得到教師和學(xué)生的重視，因此，學(xué)了幾年英語(yǔ)后他們?nèi)匀徊荒荛_口說英語(yǔ)。

（三）、英語(yǔ)詞匯量貧乏。詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分。

如果只有語(yǔ)法而沒有大量的詞匯，就不能表達(dá)任何思想。對(duì)學(xué)生來(lái)說，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。因此，不少學(xué)生語(yǔ)法學(xué)得不錯(cuò)，但由于詞匯量不足，不能用英語(yǔ)和別人交流，給交際帶來(lái)障礙。

（四）、缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。

現(xiàn)在我們的學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生僅有的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練若不能充分利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，如何談得上學(xué)好英語(yǔ)

二、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力策略

（一）、更新英語(yǔ)教學(xué)觀念。

首先應(yīng)該更新觀念，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生做好榜樣。在教學(xué)中，即使學(xué)生說錯(cuò)了或是表達(dá)不流利，也要不斷的鼓勵(lì)，讓學(xué)生說英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，信心越來(lái)越足。另外，教師不要吝嗇教學(xué)用語(yǔ)，教師豐富，簡(jiǎn)潔，規(guī)范的教學(xué)用語(yǔ)不僅為學(xué)生提供了一定的日常交際用語(yǔ)，也成為師生交流互動(dòng)的紐帶，學(xué)生長(zhǎng)期在這些簡(jiǎn)短的習(xí)慣用語(yǔ)中聽說，久而久之，他們也會(huì)隨時(shí)隨地的運(yùn)用到真實(shí)的交際生活中去。

（二）、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

1、用繞口令進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和口語(yǔ)練習(xí)。教師可以精力編制一些繞口令。這些繞口令應(yīng)當(dāng)盡量用一些簡(jiǎn)單的，比較常用的，甚至以后會(huì)學(xué)到的要求學(xué)生掌握的詞匯。這種簡(jiǎn)單的繞口令學(xué)生比較容易掌握，而且還可以同時(shí)接觸一些以后要學(xué)習(xí)掌握的詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象。另外，教師在編寫繞口令時(shí)可針對(duì)本地學(xué)生語(yǔ)音辨別情況。

2、利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。教師應(yīng)有選擇地使用英語(yǔ)歌曲，旋律簡(jiǎn)單歌詞易懂的英語(yǔ)歌曲是較好的課堂材料。在熟悉旋律的同時(shí)，學(xué)習(xí)歌詞則對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有很大幫助，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)來(lái)說也是相當(dāng)輕松有效的操練資源。

3、開展英語(yǔ)小戲劇表演活動(dòng)。英語(yǔ)口語(yǔ)在交際活動(dòng)中才最有效地掌握。教學(xué)中，讓學(xué)生自己理解課文，分組、分角色進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能加以綜合運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的表演才能，也加深了他們對(duì)課文情節(jié)的理解

（三）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。;

說英語(yǔ)的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)贊許的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，會(huì)真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，就能進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生的問題意識(shí)。作為教師在盡力營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也應(yīng)不遺余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì)他們善于提問。有問題才能有長(zhǎng)久的興趣，同時(shí)努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會(huì)問，讓他們帶著問題去尋找答案。;

（四）、朗讀復(fù)述，多管齊下。

朗讀是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)，沒有一定的朗讀能力就不可能有流利的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，所以在教學(xué)中要特別重視朗讀的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，可通過教師的示范朗讀，跟錄音朗讀，個(gè)別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對(duì)讀、分小組朗讀、分角色朗讀等等形式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練，

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)必須從英語(yǔ)口語(yǔ)、交際能力抓起，采取靈活多變的教學(xué)手段及方法，才能提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1];文海山、 戴軍熔 《英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的基本方法》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 20050.2

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